第二百七十三節(jié)、要學(xué)會自己成長
第二百七十三節(jié)、要學(xué)會自己成長
不得不說，一個好的記憶方式確實能夠加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
有一個好的記憶方式，那學(xué)習(xí)效率簡直杠杠的。
要知道積累知識是變強(qiáng)的基礎(chǔ)，知道的越多，進(jìn)步的越是穩(wěn)定。
這部小說和以往的小說有點不同，以往的小說基本是故事比較多。
而讀到這里，大家應(yīng)該能夠感受到，這部小說里更多的是關(guān)于訓(xùn)練能力成長的干貨。
對于那些訓(xùn)練，其實就兩個字，堅持。
基礎(chǔ)訓(xùn)，專業(yè)訓(xùn)，包括以后的互補(bǔ)訓(xùn)，作戰(zhàn)協(xié)同，都是根據(jù)基礎(chǔ)實力作出的作戰(zhàn)部署。
一個人能夠走多遠(yuǎn)，在于基礎(chǔ)打的有多牢固。
一個人的路有多寬，在于什么？
認(rèn)知？
好像是。
如何一步一步的成長，大汗淋漓大家都懂，那就是全力去訓(xùn)練就好了。
論到成長，更多的還是內(nèi)心世界的變化。
對這個世界的認(rèn)知的變化。
一味的講知識確實太過于枯燥無趣。
也是因為這一點，目前的時代很多人很少去思考。
拿來主義，信息爆炸時代，快節(jié)奏快餐的生活狀態(tài)，很難靜下心來去思考真相是什么了。
看到這里，也說明大家確實有點心境了。
畢竟這本書，寫的怎么樣，自己還是知道的。
正常的話，認(rèn)真去思考，必然會有所收獲的。
而且寫的東西對于大部分人來講，怎么說呢？
中學(xué)生水平基本就能看懂了，至于能悟到多少，不在于學(xué)歷有多高，而是真正用了多少心思。
之所以覺得枯燥，大概是習(xí)慣了那種生動活潑的小說形式。
一時之間難以接受，進(jìn)入這個角色。
以前我也想像那樣寫小說，但后來發(fā)現(xiàn)其實那些東西看了之后并沒有給大家有什么啟發(fā)。
而且自從自己認(rèn)真的深入學(xué)習(xí)之后，特別希望老師上課不要廢話連篇，講知識點重啟發(fā)。
面對人生抉擇，能夠遇到思路。
把時間節(jié)約出來交流，而不是像以前學(xué)習(xí)那樣去喂食。
尤其到了我們這個年紀(jì)。
課上和私底下搞學(xué)術(shù)研究是一樣的，習(xí)慣了一絲不茍地去做。
實踐出真知，看到，學(xué)到，和運用到，完全是不一樣的。
這不是上學(xué)時代了。
中學(xué)時期我喜歡教學(xué)能力強(qiáng)的老師，講課生動活潑。
上了大學(xué)我還是比較喜歡學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)的老師。
畢竟那樣真的可以學(xué)到很多東西。
作為一個大學(xué)生來說。
學(xué)習(xí)成長幾乎就是自己的事了。
如果指望看到的知識點，那真的就是太浮云了。
對于故事，無非就是那些好玩的，有趣的，可是回歸到生活的本質(zhì)，還是平淡的樣子。
看故事那是別人的經(jīng)歷，有趣或者艱難對于自己來說只是一個借鑒。
其中的過程還是要自己去感受。
以前上學(xué)，在課上如果聽不懂完全可以當(dāng)堂提問老師，老師也會當(dāng)場講解。
但遇到人生抉擇這種事情，很多時候是沒有什么建議的。
畢竟能夠和自己有相似的經(jīng)歷或者相同的想法的人很少。
我們不是小學(xué)生了，那個時候的學(xué)習(xí)能力確實沒有那么強(qiáng)。
對于學(xué)習(xí)知識，更多的是看教師教學(xué)研究出來的教法學(xué)法。
此刻不是了，我們要想著能在某些方面，遇到意想不到的驚喜，能夠去未曾去過的空間，這是淺層思考無法給予的。
所以我們要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。
往后的人生路，對于可以接觸的學(xué)習(xí)到的能力都是自己提前學(xué)課后學(xué)，這是沒有人去提醒自己的。
學(xué)的好可以獨領(lǐng)風(fēng)騷，學(xué)不好，只能說不合適。
我希望的是大家能夠有智慧，而不是只有知識。
作為一個兵，只要服從班長的命令就好了，但從一個兵變到一個帥，這些東西是不是都要掌握。
從決定影響個體到?jīng)Q定影響小集體，再從指揮小集體到統(tǒng)領(lǐng)群眾影響一個時代，不是想象幻想就可以的。
那都是一步一步成長的。
很多事情不是簡單到打一個比方解決問題。
我們很多時候渴求的解決辦法是清晰明了。
我是從一名新兵過來的，同理心的話，應(yīng)該沒有誰比我更清楚了。
至于換位思考能力，我盡量顧及到那些水平層次參差不齊的人。
盡量讓小說更有趣一點。
只是學(xué)習(xí)成長這條路實在是坎坷的。
過了小學(xué)，中學(xué)，高中，基本就要和那些順風(fēng)順?biāo)那髮W(xué)路拜拜了。
接下來學(xué)習(xí)的每一項技能，都是要花費心思，花費精力的。
之前寫的各種記憶方式，訓(xùn)練方式，那是運用于個人的成長的。
可以更快速的提升個人的能力。
身體素質(zhì)的提升，那是很明顯的成長形式。
對于內(nèi)心的成長，從幼稚變?yōu)榍酀?，從青澀變穩(wěn)重，從個體到群體，從群體到各種意識形態(tài)，這些認(rèn)知都是一步一步來的。
每個人都要經(jīng)歷的事情。
從自由快樂的成長到經(jīng)歷各種坎坷磨難都是人生的各個階段。
我想的做的是想在大家經(jīng)歷之前能夠做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，提升一下心理抵抗能力。
不至于在經(jīng)歷的過程中奔潰逃避。
從懦夫到勇者，雖然只有兩字之差，卻是有不同的天地。
懦夫，誰都不想做，只是在某些時候沒有辦法而已。
面對苦難沒有方法解決，若是有一點方法，任誰都不會選擇逃避。
勇者并不是說莽撞，而是面對困難有信心去處理好。
說這么多，無非是那個階段的感悟。
對于每個階段都是有一個階段的看法的。
其中的局限性，也算是一個過程。
這其實也是一種學(xué)習(xí)的升華。
對接觸的教材，授課內(nèi)容進(jìn)行抽象的概括，這一點已經(jīng)超出了書本知識。
那是對以往的記憶，學(xué)識進(jìn)行分析綜合，比較，概括，把事物的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性加以區(qū)分，把共同的本質(zhì)屬性抽出來加以連結(jié)。
而如何提高抽象思維的效果，我們也是有兩個注意的。
一是運用辯證的符合邏輯的思維方式。
辯證法，這種方式在初中高中的時候我們就學(xué)習(xí)過，這里不多說了，九年義務(wù)教育就當(dāng)大家都結(jié)業(yè)了。
二是要用不同的思維方式進(jìn)行思維，發(fā)揮不同思維方式認(rèn)識事物的優(yōu)長。
這里可以運用，求同思維法，求異思維法，發(fā)散思維法，以及創(chuàng)造思維法。
簡單來說就是對于所要學(xué)習(xí)的事物，在其中尋找和以往經(jīng)歷相似的地方，區(qū)分不同的地方，進(jìn)行舉一反三，得出自己的心得體會。
總結(jié)出自己的一套知識體系。
簡單來說，訓(xùn)練，新兵的訓(xùn)練，對于每個人來說，都是那些事情。
但從中成長的程度有多少，完全是看每個人自己的感悟。
在訓(xùn)練中沒有自己的思考，一味的隨波逐流，要是有人關(guān)注自己的成長，那還好，至少可以被區(qū)分對待一下，可以有機(jī)會取長補(bǔ)短，更有效率的提神自己。
若是沒有人關(guān)注自己，那就非常的被動了，可能會毫無效率，甚至?xí)谟邢薜臅r間里浪費了自己的精力。
鄭凱在新兵時候的表現(xiàn)就是備受關(guān)注，所以在訓(xùn)練的時候，很多訓(xùn)練科目節(jié)奏內(nèi)容都是根據(jù)鄭凱的節(jié)奏來的。
一方面來說，雖然鄭凱是累了一點，但從另外一方面來說，這不正是快速變強(qiáng)的方式嗎。
正應(yīng)了那句話，當(dāng)你努力的時候，全世界都會為你讓路。
我們常常以為努力就會有回報，但事實并非如此。
你取得的成功就很有可能是環(huán)境的饋贈，你們之所以通過努力而獲得成功，實際上是整個社會在不斷的鼓勵你。
把最優(yōu)質(zhì)的資源向你傾斜，并在過程中給予你獎勵和反饋，才有了你最后的輝煌呈現(xiàn)，
因此請不要標(biāo)榜自己的努力，一心追逐個人的功成名就。
不要因自己在環(huán)境助力下獲得成功，就指責(zé)他人的不幸是因為不夠努力，請盡你所能向弱者伸出援手。
承認(rèn)自身的缺點與局限，而不是聚焦放大自己的努力和天賦。
讓自我與時代相互成就吧。
人進(jìn)步的路有兩條，一條是發(fā)展自己的特長，一條是改正自己的缺點
人生最好的風(fēng)水就是擁有一顆善良而又感恩的心。