第一學(xué)年第二學(xué)期的期末考讓我的迷茫達(dá)到了巔峰。
剛和好朋友開心地分享完，終于有學(xué)生英語考到了98分！
初一一班的英語老師突然在教師群里艾特我，發(fā)了一條作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
明里暗里地說我給她班的學(xué)生作文評(píng)分給低了。
可我不這么認(rèn)為。
我自認(rèn)為分還給高了，很多學(xué)生都是中英夾雜，好不容易寫出來的單詞還都是錯(cuò)誤的。
稍微寫得還行的兩篇，一篇我給了13分，一篇給了11分。
她覺得11分的那個(gè)分?jǐn)?shù)給低了，說這么給分?jǐn)?shù)，怕是那些學(xué)生要笑話改卷老師不會(huì)改卷。
可這位同學(xué)其中有一大段是直接抄試卷的，還有兩三句是中式表達(dá)。
見我有理有據(jù)，這位英語老師又跑去和年級(jí)組長說，這位同學(xué)平時(shí)基礎(chǔ)很好的，比13分的那位同學(xué)還要好。
后來索性直接坦白目的，她班級(jí)最高分是88.5分，所以她想讓這位同學(xué)的作文多加點(diǎn)分，改到90分。
這樣成績也好看一點(diǎn)。
作為一名人民教師，為什么會(huì)有如此糟糕的想法。
學(xué)生的成績好確實(shí)能側(cè)面反映一位老師的教學(xué)水平?？蓪W(xué)生沒考好，為什么不是想著查漏補(bǔ)缺，而是第一時(shí)間想著要把成績虛擬地改高，為了成績好看點(diǎn)？
成績好看有什么作用呢，現(xiàn)在是能隨意給她加兩分，那以后中考高考呢，也能這么隨意給她多加幾分嗎？
而且照她的說法，這位學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，可從她的作文來看，基礎(chǔ)知識(shí)是很薄弱的。
稍微難一點(diǎn)的單詞一個(gè)都寫不對(duì)，大部分不會(huì)寫得單詞直接寫拼音，中式表達(dá)，好在能大概地表達(dá)了中心意思，所以我覺得11分是真的算給高了。
我其實(shí)不是很明白，為什么不讓學(xué)生記單詞，正常不應(yīng)該要累積詞匯，寫作文的時(shí)候才會(huì)更得心應(yīng)手嗎？甚至在我讓學(xué)生聽寫單詞的時(shí)候，她還要說我這是在浪費(fèi)時(shí)間。
為什么不好好反省是哪里沒做到位，而是要用這種掩人耳目的方式來欺騙自己，欺騙學(xué)生？
我百思不得其解。
也算是開了眼。
早知道還能這樣操作，我高考沒考好，是不是可以找教育局說，我平時(shí)成績也不錯(cuò)的，就是考試狀態(tài)不好沒考好，能不能把我分?jǐn)?shù)改一改，好讓我目標(biāo)院校錄取我。
好在這件事年級(jí)組長不同意，最終也只能這樣不了了之?？晌乙仓肋@位老師更加不喜歡我了。
為什么說更加呢，因?yàn)樯蠈W(xué)期得知績效獎(jiǎng)金被我這位新老師拿了之后，無意間被我聽到她和其他老師吐槽，這新來的老師什么都不懂，還能拿了績效獎(jiǎng)金。
人一到不順心，就會(huì)覺得事事都不順心。
好不容易解決了這件事，就看到我班的語文老師拿著一張?jiān)嚲沓易邅怼?p> 看到試卷上面的分?jǐn)?shù)，我感覺要瘋。
柳山，1分。
語文一分。
這是怎么做到的！
又不是文盲不識(shí)字，拼音題選擇題連線題，怎么著都不止考出這一分！
“這位同學(xué)經(jīng)常不來晚自習(xí)，布置的作業(yè)也沒完成過兩回?！?p> 我點(diǎn)頭，表示知道他的情況。
“我經(jīng)常打電話給他媽媽，讓他來晚自習(xí)，他媽媽總說這孩子太笨了，去學(xué)校老師也教不會(huì)他，就讓他在家讓他爸爸教他吧。”
“記得他爸爸好像小學(xué)都沒畢業(yè)?！闭Z文老師也沒話可說了，搖搖頭走了。
我也沒辦法了，上學(xué)期來晚自習(xí)，起碼還能考個(gè)三四十分，這學(xué)期大部分時(shí)間都在家里讓他爸爸教，成效顯而易見。
教孩子不是這么個(gè)教法。
98分的快樂被這一分沖沒了。