塔羅牌這本厚厚的書發(fā)出燦爛的光茫:又要變了嗎？六道骸驚異地望著。是的！塔羅牌回答。78張卡牌以奇異的方式變幻，漸漸形成一本書:普通心理學(xué)第六版。
是的，歷經(jīng)三年反復(fù)修訂的普通心理學(xué)第六版。每一章展開(kāi):感覺(jué)、知覺(jué)、意識(shí)、記憶、思維、動(dòng)機(jī)、情緒、人格、學(xué)習(xí)、發(fā)展，14層光圈重重疊疊，每一層都包含上一層，直到第14層的加成。
沒(méi)錯(cuò)，心理學(xué)連接著各個(gè)領(lǐng)域的橋梁，而其余的心理學(xué)分支源源不斷地流進(jìn)這十四章。研究所有的心理學(xué)元素都為了學(xué)習(xí)和發(fā)展，而這個(gè)貫穿一生。
也許社會(huì)不斷發(fā)展、領(lǐng)域會(huì)改變，情景會(huì)改變，但這十四章的重點(diǎn)卻是最主要的脈絡(luò)和方向。
人類以世界為改造對(duì)象，從中積累的經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)，它以多種方式編碼、表征，以多種組織形式，多種吸收渠道和多種加工運(yùn)用方式。
學(xué)習(xí)是一種儲(chǔ)存和投資，在沒(méi)有遇到豐富的情景之前，我們能把動(dòng)作程序和認(rèn)知程序反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，在遇到豐富的情景時(shí)能夠運(yùn)用。
機(jī)械性學(xué)習(xí)是最死板的方式，但也必不可少，反復(fù)地復(fù)述是最簡(jiǎn)單地極致重復(fù)。精細(xì)復(fù)述策略更好，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、列成提綱是從知識(shí)到知識(shí)的第一步，這一步尚未運(yùn)用，只是讓大腦更有條理。
第二步，是進(jìn)行新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系、互相建構(gòu)，在面臨高原現(xiàn)象和學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)只要換種方式思考，改變?cè)兄R(shí)的組織方式，不斷對(duì)知識(shí)賦予新的意義，便能提高。在時(shí)間上進(jìn)行新舊知識(shí)聯(lián)系以外，在空間上進(jìn)行領(lǐng)域之間的聯(lián)系，進(jìn)行類比和推理，以及概念之間的層級(jí)關(guān)系。這是思維的方式，也是智力測(cè)試的項(xiàng)目。同時(shí)注意區(qū)分，以免發(fā)生記憶干擾。
第三，鼓勵(lì)提出問(wèn)題，建立運(yùn)用情景，有些知識(shí)能夠直接應(yīng)用于對(duì)應(yīng)情景，這是近端知識(shí)。遠(yuǎn)端知識(shí)的概括力強(qiáng)，但可以不斷分解進(jìn)行應(yīng)用。
第四、掌握學(xué)習(xí)的方法和節(jié)奏:記憶能以多種表征方式:文字、圖像、記憶組塊。管理好學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合，對(duì)錯(cuò)誤有針對(duì)性地練習(xí)。不斷建立記憶線索。注意生理節(jié)律和疲勞時(shí)間，適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)，以鞏固知識(shí)。
第五、利用社會(huì)交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)增進(jìn)社會(huì)交流。識(shí)別自身情緒，并調(diào)控情緒。識(shí)別他人情緒，控制情緒表露。并利用情緒促進(jìn)動(dòng)機(jī)，調(diào)控情緒在中等水平，有利于高效的信息加工、問(wèn)題解決。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取決于學(xué)習(xí)的效能感和效價(jià)，效能感即是對(duì)自己能不能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的判斷，效價(jià)是學(xué)習(xí)后所達(dá)到的效果。
第七、利用教與學(xué)的矛盾，以教師為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生屬于被動(dòng)接受，由教師管理校學(xué)程序和計(jì)劃，教師不斷強(qiáng)化、鼓勵(lì)，在遇到重點(diǎn)時(shí)停頓，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的反饋。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自主探索，教師點(diǎn)撥。兩種方法相互配合。
另外，由于知識(shí)以不同圖式進(jìn)行編碼和表征，直觀的動(dòng)作圖式是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從動(dòng)作不斷地探索，直到上升到語(yǔ)言、符號(hào)、概念的操作。知識(shí)的積累讓我們提高生產(chǎn)率，拋棄原有的動(dòng)作圖式。利用剩余價(jià)值和剩余時(shí)間產(chǎn)生新的圖式，有時(shí)候自我探索到一定程度自然發(fā)現(xiàn)更好的方法，有時(shí)需要外界的輸入改變。
生活總有突如其來(lái)的應(yīng)激，從應(yīng)激中學(xué)習(xí)識(shí)別和調(diào)整情緒。或者主動(dòng)創(chuàng)設(shè)新的情景，這個(gè)過(guò)程分為組織舊有知識(shí)的改造和去舊立新的創(chuàng)造。