回到辦公室已經(jīng)下午兩點(diǎn)了，楊佑一靠在椅背上瞇著眼。沒過多久，門咯吱響了一聲，有人進(jìn)來了；后來不知多久，又進(jìn)來一個(gè)，顯得很小心。
“今天下午學(xué)校有活動(dòng)？我看學(xué)生都往體育館去了。”
“好像是百日勵(lì)志演講吧，領(lǐng)導(dǎo)們從外面請了一個(gè)專家。每年不都要辦一場嗎？”
“請的是誰？”
“這個(gè)沒關(guān)注?！?p> 楊佑一此是已經(jīng)醒了，閉著眼，聽著她們悄悄的對(duì)話。心想：我上高三的時(shí)候也有這樣的事，當(dāng)時(shí)還是很受感動(dòng)的。不過后來就發(fā)現(xiàn)演講者是一套話遍地說，幾乎沒什么太大差別。當(dāng)時(shí)也有同學(xué)不以為然。
下午五點(diǎn)一刻左右，吵吵嚷嚷的聲音在校園中升騰起來，這是放學(xué)的時(shí)間了。六點(diǎn)左右，距離晚自習(xí)還有二十分鐘，陳一棟走了進(jìn)來。
“楊老師，下午的演講你聽了沒？”
“沒有，咋了？”楊佑一停下手中的筆，抬頭看他。
“我去，還不如你去講。”
“你這是什么意思？是他講得太差，還是我講得不行？”他笑著調(diào)侃道。
“哈哈，夸你講得好。真的是，那個(gè)叫李騰飛的咋呼了一下午，我耳朵都聾了。關(guān)鍵是，這個(gè)人好自戀，講完了還讓第一排的幾個(gè)男孩子列成對(duì)送他出去，講是怕大家圍上去。圍上去打他嗎？雞湯也就算了，全是毒雞湯，還做廣告?！?p> “啊，說明他很有激情啊……做啥廣告？”聽著他講話時(shí)那種憨憨可愛的樣子，楊佑一不住地在笑。
“就講高三要喝牛奶，還一定要是某某牌牛奶，喝了一定能考好，還有什么電器之類的，亂七八糟的。關(guān)鍵是，他咋咋呼呼的，你連看書都看不進(jìn)去?！?p> “應(yīng)該還是有收獲的吧？”
陳一棟沉默了一陣，他謹(jǐn)慎地不敢一棍子打死，說道：“反正我是沒啥收獲?！?p> “行吧，快上課了，你去吧?！?p> “老師再見！”他一溜煙地跑了。
晚自習(xí)鈴聲響起來后，沒過多久，辦公室吳老師和李老師就一起進(jìn)來了，邊走還邊說這話。
“這樣的??！那學(xué)校他們就沒提前搜一搜這個(gè)人的信息？”
“那誰知道？搜過也就好了。小孩回家說，兩三個(gè)小時(shí)下來耳朵嗡嗡叫，中途還有人聽不下去提前離場了。原本是加油鼓勁的，這么一弄還不如不搞，把人心態(tài)都搞崩了?！?p> “你們是不是在講下午的演講？”
“對(duì)啊。學(xué)校這組織的也太不用心了，哪怕提前網(wǎng)上搜一搜，就能知道這個(gè)人講得不行?！?p> “學(xué)生也過來講講得好差?！?p> “真的好差，我女兒講他們后面就捂著耳朵了，實(shí)在受不了那個(gè)炸音。以前演講至少還能觸動(dòng)學(xué)生一段時(shí)間，估計(jì)這次不僅沒作用，還起反作用?！?p> “據(jù)說一中也要請他去講?！?p> “唉，也不看看人家學(xué)校舉辦的活動(dòng)，在操場上老師和學(xué)生一起玩游戲，還是很解壓的，至少也說明用了心思。真搞不懂這群領(lǐng)導(dǎo)在干什么？”
楊佑一笑了笑，又轉(zhuǎn)回到辦公桌前，在手機(jī)上搜索“演講李騰飛”，跳出來的視頻畫面中一個(gè)五短身材的中年那人，確實(shí)是一群學(xué)生列在兩邊護(hù)送他。他往下翻了翻，想看一些評(píng)論，不出所料，也是一片叫罵聲，說好的寥寥無幾。課間的時(shí)候，又不時(shí)有幾個(gè)小孩跑過來吐槽，他被他們用的形容詞逗得發(fā)樂。
次日上午教學(xué)樓下掛起了印著李騰飛半身像的巨大噴繪，上面寫著“爭戰(zhàn)高考超越自我”的遒勁字樣，想來是昨天演講時(shí)候用的。噴繪以紅色為底，字樣是金色的，這樣的潛臺(tái)詞不知道學(xué)生能不能體會(huì)？當(dāng)中午下了課，路過那的時(shí)候，噴繪上已經(jīng)零零星星有了一些涂鴉和留言，因?yàn)楹竺孢€有課，楊佑一也就沒有細(xì)細(xì)地去看。等到下午再來的時(shí)候，上面的印記就更多了，他站在那一個(gè)個(gè)看去，有些是“沖刺985，保底211”的含蓄，有些是“我要考進(jìn)某某大學(xué)”的直白，當(dāng)然還有“騰飛的嘴，騙人的鬼。騰飛的話，讓人害怕”的罵街，看著罵街的言辭，令人忍俊不禁。
“現(xiàn)實(shí)是慘淡的，故事是虛構(gòu)的，人是清醒的?！彼^腦中閃現(xiàn)出這樣一句話。
就在午休躺下前，他點(diǎn)開微信的公眾號(hào)，看到學(xué)校推送的最新報(bào)道。標(biāo)題的名目是“勵(lì)志演講，助力高考?jí)粝搿?，——恐怕未必是助力，但必須這樣說。正文有這樣一段文字，描述當(dāng)時(shí)的畫面：
李騰飛老師用他那充滿激情的語言，鼓舞高三學(xué)子要奮勇爭先，不甘人后，迎戰(zhàn)高考，超越自我，用生動(dòng)而具體的事例激發(fā)高三的斗志。學(xué)生們深受觸動(dòng)，表示高三要更加努力，不負(fù)年華。在演講結(jié)束，不少同學(xué)圍擁李老師合影留念。
——這樣的文字不過是粉飾太平，自欺可以，欺人也只是欺騙一群旁觀者，而真正的經(jīng)歷者確是要嗤之以鼻的。語言編織的一層層帳幔，遮不住狼藉不堪的現(xiàn)實(shí)！
楊佑一沒再看下去，沿著樓梯往上走的時(shí)候，覺得這學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們真是荒謬，這樣的演講，再加上到神廟燒香，都像樓門口的“馬到成功”的雕塑一般，顯現(xiàn)著遠(yuǎn)古巫術(shù)的咒語，在他們自詡科學(xué)文明的口中振振不絕。