第七十二章 破局之法已醞釀

　　高二新學(xué)期第一天的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，張力量像平常一樣，準(zhǔn)備好新課本，靜靜地坐在課桌前，等待徐老師的到來(lái)。

　　上課鈴聲響完，從教室外走進(jìn)一位老教師，穿著已經(jīng)褪色的中山裝，右手拿了一把三角尺，另一個(gè)胳膊夾著一本破舊的數(shù)學(xué)教材。

　　張力量見(jiàn)新學(xué)期的數(shù)學(xué)老師不是徐老師，而是換成了一名新老師，趕緊放下課本，向講臺(tái)上一瞧，大吃了一驚，原來(lái)新教師就是上學(xué)期幫自己重栽樹(shù)苗的劉老師。

　　這時(shí)，全班同學(xué)也小聲議論起來(lái)，紛紛認(rèn)出了這名老師就是與大家一起種樹(shù)的老教師。

　　劉老師走上講臺(tái)，放下教學(xué)道具，清了清嗓子，介紹說(shuō)：“從高二年級(jí)開(kāi)始，由我教你們班的數(shù)學(xué)！我姓劉，文刀劉，說(shuō)完就將自己的姓寫(xiě)在黑板上！”

　　班長(zhǎng)楊明帶頭鼓起掌來(lái)，然后站立起來(lái)，喊道：“上課，起立！劉老師好！”，全班同學(xué)也都站立起來(lái)，齊聲喊道：“劉老師好！”

　　劉老師朝同學(xué)們揮了揮手道：“同學(xué)好，請(qǐng)坐下！”

　　劉老師見(jiàn)全班同學(xué)都坐下了，方才說(shuō)道：“我和你們先前的徐老師在講課上有些不同！希望大家認(rèn)真記??！每節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始或結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓部分同學(xué)上黑板來(lái)，默寫(xiě)數(shù)學(xué)公式，解答數(shù)學(xué)題，并讓這些同學(xué)介紹自己的解題思路！我每節(jié)課后都會(huì)布置作業(yè)，課代表需要在下節(jié)課前將全班的作業(yè)收齊了，交到我辦公室！我批改完，會(huì)盡快發(fā)給大家！大家聽(tīng)明白了沒(méi)有？”

　　張力量跟著同學(xué)一起高聲喊道：“劉老師，聽(tīng)明白了！”

　　張力量見(jiàn)新老師的教學(xué)方式與原來(lái)的徐老師截然不同，劉老師更注重師生的互動(dòng)性，更強(qiáng)調(diào)解題的效率和思路，心中有些害怕，因?yàn)樽约旱臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，萬(wàn)一被老師抽中了，不會(huì)回答問(wèn)題，豈不很尷尬。

　　這時(shí)，劉老師已經(jīng)打開(kāi)了課本，介紹說(shuō)：“同學(xué)們！從高二年級(jí)開(kāi)始，你們不再學(xué)習(xí)《立體幾何》，而是學(xué)習(xí)《平面解析幾何》這本書(shū)，所謂的平面解析幾何，就是用代數(shù)的方法，解決幾何的問(wèn)題！這與你們高一學(xué)過(guò)的《立體幾何》注重空間想象力不同，所以希望那些高一沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)不用灰心，只要記住公式、掌握方法、勤加練習(xí)，樹(shù)立信心，一定能學(xué)好這門(mén)課！”

　　張力量見(jiàn)劉老師說(shuō)話和藹，不快不慢，講課方法更是吸引了自己，因此劉老師講課的每句話都能被自己牢牢記住。下課后，張力量害怕自己被劉老師提問(wèn)，早早把數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的公式背熟了，又把課上學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)看了一遍，把劉老師講過(guò)的例題又重新做了一遍。

　　第二天上課前，張力量拿到了自己交給劉老師的作業(yè)本，他打開(kāi)作業(yè)本，見(jiàn)上面不但有對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)，而且在每道錯(cuò)題的旁邊密密麻麻寫(xiě)滿了解題的思路。

　　張力量見(jiàn)劉老師這么關(guān)心幫助自己，發(fā)誓一定不能辜負(fù)他的期望，一定努力把數(shù)學(xué)學(xué)好。

　　一次數(shù)學(xué)課剛開(kāi)始，劉老師不同于往常，沒(méi)有講課，而是直接抽查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，他命令道：“學(xué)號(hào)最后面的5名同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)，默寫(xiě)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的三角函數(shù)的幾個(gè)公式：和差化積，積化和差，倍角公式，半角公式，正弦定理，余弦定理！”

　　張力量沒(méi)有想到今天劉老師抽查學(xué)生，沒(méi)有按照學(xué)號(hào)從小到大的順序，而是要求后面的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)默寫(xiě)公式，這次自己不幸被抽中了，只好站立起來(lái)，很不愿意地走向黑板。

　　劉老師顯然認(rèn)出了張力量，一邊朝他微笑，一邊遞給他一支粉筆。

　　張力量接過(guò)老師手中的粉筆，很是感動(dòng)，顫巍巍地走到黑板跟前，穩(wěn)定了情緒，好在這些公式早已牢記在心中，于是從容不迫地在黑板上，按照順序?qū)懴铝怂械娜呛瘮?shù)公式。

　　張力量每寫(xiě)出一條數(shù)學(xué)公式，他都能聽(tīng)到身旁劉老師的稱贊聲：“好！”

　　張力量寫(xiě)完后，擔(dān)心自己寫(xiě)錯(cuò)了，又站立在講臺(tái)前，將自己寫(xiě)的公式又一一檢查了一遍。

　　張力量確定無(wú)誤了，方才轉(zhuǎn)身走下講臺(tái)，見(jiàn)劉老師又朝自己點(diǎn)頭微笑。

　　又過(guò)了一會(huì)，其他4名同學(xué)也都寫(xiě)完了。

　　劉老師走到黑板前，點(diǎn)評(píng)道：“剛才5名同學(xué)中，只有1名同學(xué)是全對(duì)的！他就是張力量同學(xué)！”

　　劉老師說(shuō)完后，楊柳、趙薇芬就帶頭鼓起掌來(lái)。

　　劉老師等同學(xué)們鼓完掌，又說(shuō)道：“其他同學(xué)下課后，將這些公式罰抄100遍，下次上課我還會(huì)抽查你們，直到你們都記住了為止！”

　　張力量因?yàn)樽约撼錾挠洃浟?，第一次在?shù)學(xué)課上露了臉，贏得全班同學(xué)的掌聲，漸漸樹(shù)立了信心，開(kāi)始不再畏懼、排斥數(shù)學(xué)課。

　　一個(gè)月后的數(shù)學(xué)課上，劉老師再次抽查到張力量，不過(guò)這次不再是背誦公式，而是讓他和郭濤做同一道數(shù)學(xué)題。

　　張力量見(jiàn)劉老師叫到自己和郭濤的名字，十分緊張，因?yàn)楣鶟臄?shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌纤闶侵械龋茸约汉貌簧?，這次自己恐怕又要在全班面前丟人了。

　　張力量見(jiàn)劉老師用鼓勵(lì)的目光看著自己，只好站立起來(lái)，緩緩走到黑板前，仔細(xì)看清了題目，見(jiàn)是一道求三角函數(shù)區(qū)間的題目，題目中含有一個(gè)變量k，自己很快按照劉老師講的方法，將區(qū)間的解析式子求解了出來(lái)。

　　張力量又感到這道題不該這么簡(jiǎn)單，自己做的不完善。他突然想到：劉老師曾說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和完備性的。于是他又把變量k取不同的范圍，函數(shù)會(huì)落在哪個(gè)坐標(biāo)區(qū)間，分別一一求解了一遍。

　　張力量做完題后，見(jiàn)劉老師和很多同學(xué)都朝自己微笑，知道自己又一次解答對(duì)了題目！

　　劉老師表?yè)P(yáng)了張力量解題過(guò)程中方方面面都考慮到了，這才是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，而郭濤只考慮了一種情況，顯然解題思路是不完備的。

　　這次不但劉老師、楊柳、趙薇芬紛紛為張力量鼓掌，就連楊明、楊雷、李晉等同學(xué)也都朝張力量伸出了大拇指。

　　這節(jié)課后，很多同學(xué)又開(kāi)始找張力量一起玩了，又開(kāi)始跟張力量辯論政治、軍事、歷史事件了。中午的教室里也多了許多歡聲笑語(yǔ)，晚上114宿舍里也少了很多紛爭(zhēng)和口角。

　　有一次張力量聽(tīng)同學(xué)們議論：原來(lái)劉老師不簡(jiǎn)單，他是B大畢業(yè)的，后來(lái)由于種種原因被留在了Z市，在G中做了一名數(shù)學(xué)老師。劉老師已經(jīng)教過(guò)十幾屆畢業(yè)班，每年高考的教學(xué)成績(jī)都名列G中幾個(gè)畢業(yè)班前茅?？墒莿⒗蠋熞呀?jīng)58歲了，身體也不太好，學(xué)校出于對(duì)他健康的考慮，本來(lái)不愿讓他帶高二年級(jí)和高三畢業(yè)班的?？墒遣恢裁丛?，這次劉老師主動(dòng)請(qǐng)纓，要求帶高二年級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)最差的高二（3）班，就連他的夫人都勸他不住。劉老師在G中有數(shù)學(xué)奇才的稱號(hào)，同學(xué)們不管遇到什么難題，只要拿出來(lái)問(wèn)劉老師，他用不了五分鐘都能給你解答出來(lái)。

　　張力量聽(tīng)了同學(xué)們的議論，終于下定決心，將自己在高一年級(jí)落后的《立體幾何》給補(bǔ)回來(lái)。

　　從那以后，每節(jié)數(shù)學(xué)課后，張力量等同學(xué)總要拿出自己不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，來(lái)請(qǐng)教劉老師。劉老師總是背靠著講臺(tái)，手中拿著數(shù)學(xué)題，沉吟了片刻，就對(duì)張力量等同學(xué)說(shuō)道：“你看，這道題目應(yīng)該這樣思考……”

　　張力量發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的議論是對(duì)的，真的沒(méi)有一個(gè)同學(xué)、沒(méi)有一道難題難倒過(guò)劉老師。只有一次，張力量交給劉老師一道立體幾何題，劉老師對(duì)他說(shuō)：明天上課時(shí)我給你答案！第二天張力量果真收到了劉老師的答案。

　　楊柳見(jiàn)張力量不再內(nèi)向，開(kāi)始向老師請(qǐng)教問(wèn)題，也提醒張力量：不但要認(rèn)真聽(tīng)講，而且多做課外題，才能開(kāi)闊視野，真正學(xué)好數(shù)理化。她暗地里借給張力量三本數(shù)理化大題典，每本題典都有幾千道常見(jiàn)的例題和解答過(guò)程。

　　楊柳提醒道：“這三本題典都是自己爸爸從B市新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)的，寄給自己的。Z市目前還沒(méi)有賣(mài)！自己的成績(jī)之所以這么穩(wěn)定，就是認(rèn)真看了這些題典上的題目和解答！這些資料金貴的很，借給你！你可要好好珍惜，千萬(wàn)不要撕破了！”

　　張力量接過(guò)題典，感激道：“謝謝楊柳同學(xué)，我一定會(huì)好好對(duì)待它們的！”，隨后又好奇地問(wèn)道：“你爸爸在B市工作？”

　　楊柳紅著臉“嗯”了一聲。

　　張力量又追問(wèn)道：“楊柳，你為什么不隨爸爸去B市讀書(shū)，而留在Z市這樣一個(gè)小城市呢？”

　　楊柳答道：“力量，你現(xiàn)在不要問(wèn)了，好嗎？我有機(jī)會(huì)一定會(huì)告訴你的！”

　　張力量點(diǎn)頭道：“好的，你放心，這是我們兩人之間的秘密！”

　　張力量因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)的提高，變得越來(lái)越開(kāi)朗，他覺(jué)得物理和化學(xué)不過(guò)是數(shù)學(xué)在具體問(wèn)題上的應(yīng)用，數(shù)理化的解題思路是一樣的：首先要確定問(wèn)題的類型，然后選擇正確的方法或公式，然后才是用數(shù)學(xué)解題，最后得到符合題目要求的答案。有了這樣清晰的思路后，張力量發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)不再枯燥，他的物理、化學(xué)成績(jī)也有小幅的提高。

　　高二第一學(xué)期期末考試結(jié)束后，張力量拿到了成績(jī)單，見(jiàn)自己的班級(jí)排名已經(jīng)從原來(lái)的45名上升到32名，上升了13名。

　　馮老師也在學(xué)期結(jié)束的班會(huì)上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了張力量，稱贊他道：“高一時(shí)，力量同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，可是他經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，已經(jīng)將數(shù)學(xué)成績(jī)提高到68分了！排名也從班級(jí)下游上升到班級(jí)中游，希望張力量同學(xué)下學(xué)期繼續(xù)加油！也希望全班同學(xué)都向他學(xué)習(xí)！”

　　張力量寒假回到家中，將一個(gè)學(xué)年的成績(jī)單交給父母時(shí)，他看到了父母久違的笑容。