第十九章 憶起往日實習(xí)

　　如梭頹廢的癱著，兩眼無神的望著窗外的天空。

　　“真希望這只是一個噩夢，可是怎么就醒不過來呢，或者自己只是個打醬油的，來這里游一趟，呼吸下新鮮空氣，拍幾張美照，然后就開開心心回家了?！?p>　　這么一想，又覺得眼前的風(fēng)景還是挺美好的，不自覺將雙手抬起，四個手指觸碰對著景色，可惜這回手指上沒有相機(jī)指套，拍不了了。

　　“梭姐姐，你怎么了？”允兒端著飯菜走進(jìn)屋，把飯菜放好后，湊到如梭身旁，“梭姐姐，你畫的是什么呀？聽阿爸說，你還在想著這幾日發(fā)生的事情，要不你和我講講，別自己一個人憋著。”

　　如梭從美景中回過神來，看著這個近幾日一直在照顧自己的小孩。第一次認(rèn)真端詳、回憶起關(guān)于這個小孩的事情。

　　允兒，白先生的兒子，小如梭最好的朋友，不笑的時候呆萌呆萌的，笑起來還有個小酒窩，十分可愛清俊。

　　打記事起，小如梭和允兒便一起滿村子亂跑，一起斗狗追雞捉老鼠，后來被白先生訓(xùn)斥，在家開始認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。

　　雖然允兒也和小如梭一樣活潑鬧騰，但也是個靜得下心學(xué)習(xí)之人，自制力比小如梭好很多。

　　學(xué)習(xí)一段時間之后，他便發(fā)現(xiàn)了書里的樂趣，還沉迷于各種藥草的功效，也不讓白先生操心便自覺完成每日布置的功課。

　　允兒不和如梭一起胡鬧之后，每次小如梭做了什么事跑來分享時，他都?xì)g喜的聽著，兩人配合著比劃遇到的人或者動物的動作，聲音，十分歡樂。

　　如梭想起往日小如梭和允兒玩耍的時光，也漸漸開心起來，好巧不巧肚子也咕嚕咕嚕叫了起來，于是便趕緊吃飯，吃了幾口飯菜煩躁感退去之后，腦子又不受控制的繼續(xù)推演著剛才斷了的思緒。

　　“牛大郎平日行事比較低調(diào)，小如梭和他之間的接觸并沒有很多。

　　唯一有記憶的，是爸爸之前教訓(xùn)猴老三的時候，牛大郎出面維護(hù)了猴老三。

　　難道牛大郎因此而記恨上爸爸？可是牛大郎會為了猴老三做到這個份上嗎？”這般想著，便張口問道?！霸蕛?，你對牛大郎了解嗎？”

　　如梭轉(zhuǎn)頭看向允兒，發(fā)現(xiàn)這小家伙還在書桌旁認(rèn)真看著如梭畫的腦圖呢。小眉毛都快擰到一起去了。

　　“允兒，你不過來吃飯嗎？”如梭提高聲量問道?！芭?，吃，這就過來，阿爸在照顧爺爺吃飯，就不過來了?！边呎f邊跑來桌旁坐下，“梭姐姐，你畫的都是些什么啊，我怎么不太看得懂。”允兒好奇的問。

　　如梭本想之后再解釋，但看允兒如此好奇的樣子，還是決定抓住時機(jī)教學(xué)。

　　“這個叫做思維導(dǎo)圖，可以幫助我們分析問題。你看最中間這個位置，寫著我想分析的問題，周圍用一個個線條串起來的，便是我在思考這個問題過程中，想到的覺得重要的信息。”

　　“你畫了一棵樹呢，他們好像樹上長了的果子?！痹蕛阂荒樥J(rèn)真的點(diǎn)評。

　　“嗯......對，你可以把這看做一棵樹和很多果子。就像大樹枝椏上的果子，果子和果子之間如果單獨(dú)看，就發(fā)現(xiàn)不了他們來自于同一棵大樹，但是都放在一棵樹上，就會發(fā)現(xiàn)他們彼此之間都有關(guān)聯(lián)，并且共同圍繞著這棵樹。這樣做可以幫助思考問題時找出關(guān)鍵點(diǎn)，或者關(guān)聯(lián)性，也可以通過這些零散的信息還原一個事件，或者找出核心問題，隨后再找方法將核心問題解決，便有可能將中心大問題解決啦。”

　　“畫這樣一棵樹就可以解決問題嗎，我也能畫出這樣的圖嗎？”

　　“當(dāng)然啦，允兒這么聰明，自然沒問題。下次你分析問題時便可以試一試。這一次，我也一定可以解決問題的。”

　　“梭姐姐，為何你現(xiàn)在和我說話像是長輩對小孩說話？”允兒皺著眉頭望著如梭，還撓了撓撓頭。

　　“啊——哈哈，是嗎？可能是學(xué)大人說話學(xué)習(xí)慣了。不說這個了，我有些問題要問你?！?p>　　“好，我知道的都告訴你?！痹蕛赫J(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐正身子。

　　“牛大郎，你知道他哪些事情嗎？”

　　“牛大郎？姐姐你不是和我說他很可怕嗎，讓我離他遠(yuǎn)點(diǎn)。所以看見他，我都躲開了?！?p>　　“呃......”如梭回想了一下，的確小如梭是不喜歡這個人，記憶里找不到具體的原由，但意識和身體本能的就想回避這個人。

　　“姐姐你為何想要知道他的事情，莫非你覺得他與大叔大娘之事有關(guān)？”允兒看見如梭一臉嚴(yán)肅的表情，知曉她不是隨意問起，便主動詢問到。

　　“喲，這小孩倒是機(jī)敏，不愧是先生的兒子?！比缢蟾拐u著，又想起往常允兒在聽如梭講述事情或者表達(dá)自己的情緒的時候，允兒也總是這般抓住關(guān)鍵點(diǎn)幫助如梭把事情繼續(xù)講完，不然就只能看到小如梭臉上變幻莫測的表情了。

　　“對，我懷疑他，但還不是很確定，所以想多了解些他的事情。”

　　在以前去學(xué)校實習(xí)時，如梭便發(fā)現(xiàn)，不能把小孩子當(dāng)小孩子，把他們放到和自己平等的位置，將自己的所思所想告知他們，更容易獲得他們的認(rèn)可與信任，也能讓他們試著站在你的角度去考慮問題，既啟發(fā)、促進(jìn)孩子們主動思考，也能在你想要傳達(dá)某些知識、道理時，幫助他們更容易的進(jìn)行記憶、理解或是接受。

　　果不其然，如梭試著簡單地將腦圖里梳理的事情和允兒說了一番之后，很快讓允兒代入進(jìn)來。

　　他開始思索有關(guān)武大郎的任何細(xì)節(jié)，特別是可能與游家有關(guān)的細(xì)節(jié)。

　　通過允兒，如梭得知武大郎總是與游清不對頭，態(tài)度不是很好，對游家人經(jīng)常橫眉冷對的，但也沒直接的過節(jié)，所以如梭只是單純的感到害怕。

　　最奇怪的是，小如梭爸爸出海打漁那天，允兒在地里拔草，目睹了很詭異的一件事。正是這件事，讓這個案件，逐步明朗起來。