第一節(jié) “楷哥”高奏

　?。ㄒ唬┩ｋ婏L(fēng)云

　　文澤楷

　　落日的余暉褪盡了夕陽的最后一抹酡紅，夜，像一張半透明的油墨紙，侵蝕著杪秋的黃昏。享受盡晚餐的珍饈，走在陰翳的小道，卻見那教學(xué)樓一改往日的燈火通明，不見一盞燈亮起。

　　踏進(jìn)教室的大門，只見同學(xué)們奔走相告：“停電啦！停電啦！”有的同學(xué)歡呼雀躍，有的同學(xué)仍“頑強(qiáng)”地趴在窗戶邊借著暉學(xué)習(xí)著。由于我是運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣隊(duì)一員，我便離開了這片歡騰的海洋，去操場(chǎng)訓(xùn)練。在操場(chǎng)，大家也都嘰嘰喳喳談?wù)撝鴦偛磐ｋ娺@事兒。訓(xùn)練期問，只看見教學(xué)樓的頂層好幾次亮燈，又很快熄滅了下去，傳來一陣陣歡呼與尖叫。顯然學(xué)校努力給初三的我們和高三發(fā)電，然而都是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。每次燈光熄滅，都伴隨著我們的鼓掌，老師也情不自禁笑了。

　　月光裹挾著濃霧，已完全吞噬了天空。在幾乎伸手不見五指之時(shí)，訓(xùn)練結(jié)束了。摸黑回到教室，我立即意織到了事情的嚴(yán)重性：我還有政治歷史沒背呢！這下又泡湯了！第一節(jié)課可是我心的閱讀課啊，這還怎么看書？

　　這時(shí)，老班楊老師進(jìn)來了。只見他拿著“收繳”來的手機(jī)，打開手電筒，放在教室各個(gè)角落。然而昏暗的燈光并不足矣看清書本。這時(shí)不知是誰發(fā)了一句“芷草兒清香”，整個(gè)教室都唱了起來。我也沒事干，便跟著拍手唱，一首完了換一首。唱得最嗨的，實(shí)屬一代“基友”，蔣某和段某莫屬了。只見蔣某坐在段某腿上，又似恩愛夫妻，一唱一和，你拍我和，唱著許多我們都不知道的歌曲，即使是用嘶啞的喉嚨也唱出了青春的朝氣蓬勃。是啊，放下繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這電的晚上，去感受同學(xué)之情，何嘗不是一種快樂呢？周圍仍是黑漆一片，但友情的手電筒卻在心中點(diǎn)亮，驅(qū)散黑的塵霧。

　　下課了，這時(shí)也來電了。走出教室，倚在欄桿。俯視，那棵教學(xué)樓前的銀杏樹仿佛還在側(cè)耳傾聽著我們的悠揚(yáng)歌聲；仰視，濃霧已經(jīng)驅(qū)散，月兒又大又圓，襯著星光點(diǎn)點(diǎn)。第二節(jié)課，大家又恢復(fù)了學(xué)習(xí)，似乎剛才沒發(fā)生過一樣。不知，友情的種子，早已深深埋下，等待時(shí)光的灌溉。

　?。ǘ┠尅拔ǚ?jǐn)?shù)論”造就新時(shí)代“范進(jìn)”

　　——瞥見當(dāng)下中國教育的弊病

　　讀完《范進(jìn)中舉》，我們或在為范進(jìn)的生平而嘆息，或在為他中舉時(shí)的瘋癲而嘲笑?？稍谕锵?，或談笑之余，我們是曾想過，我們現(xiàn)在的教育離封建科舉還有多遠(yuǎn)？

　　曾看到這樣一幅漫畫：100分，一個(gè)吻；98分，一耳光；55分，一耳光；61分，一個(gè)吻。這幅漫畫生動(dòng)地揭示了當(dāng)代教育“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)狀，折射出多少中國兒童的苦楚。俗話說得好：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”考試、學(xué)業(yè)的壓力，已化為學(xué)生成長天空中的一層層陰霾，遮蔽了他們?cè)鹃_闊、充滿想象力的天空。孩子考上一所好大學(xué)，眾親皆歡喜，開酒席設(shè)宴會(huì)，好不熱鬧；孩子考試落榜，父母皆嘆惋，操皮鞭撻骨肉，甚是凄涼。這不禁令人思考：為何在如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，仍有這么多的“范進(jìn)”出現(xiàn)，況且就在我們身邊？

　　第一，有歷史原因。中華民族的傳統(tǒng)文化造成了“萬卷皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。無論是在古代還是現(xiàn)在，教育都是下層階級(jí)邁上上層階級(jí)的通道口，寒門學(xué)子想要“咸魚翻身”，必須靠教育這條路。然而，家長們只看到了“一夜成名天下知”卻從未想過“十年寒窗無過問”，便造成現(xiàn)在人人都上補(bǔ)習(xí)班的局面。

　　第二，改革開放后，功利主義盛行，這是“唯分?jǐn)?shù)論”的主要原因?！叭松先恕钡挠^念在家長群體中廣泛傳播。網(wǎng)絡(luò)上也流傳著這樣的話：“人家?guī)状说呐Γ瑧{什么輸給你十幾年的寒窗苦讀？”這便是“拼爹”“拼媽”的時(shí)代。的確，學(xué)歷，功名的背后，道德可以出局，良知可以崩塌，不是嗎？昆明六年級(jí)小學(xué)生“研究”抗癌基因，瞿天臨不顧一切為獲得博士學(xué)位抄襲論文。這些人的行為，比范進(jìn)憑本事考舉人更加卑劣，而他們的前景，一定比范進(jìn)更加悲慘?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”的教育無疑會(huì)毀了孩子，毀了他人，毀了國家。

　　我們可以想象，當(dāng)“分?jǐn)?shù)”成為了檢驗(yàn)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子的天性枝丫便會(huì)被壓抑，精神之花便會(huì)凋敝，理想火種便會(huì)熄滅。自然，國家也會(huì)缺少創(chuàng)新型人才。反觀歐美國家主張發(fā)揚(yáng)兒童天性玩耍。當(dāng)然，國與國之間的國情是不能一概而論的，但我們可以倡導(dǎo)教育角度，教育目的多元化，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，當(dāng)家長開始重視孩子的興趣培養(yǎng)，當(dāng)職業(yè)的高低貴賤不在鮮明劃分，便是孩子獨(dú)立個(gè)性的養(yǎng)成，精神碩果的豐收，國家棟梁之材培養(yǎng)，偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

　　莫讓“唯分?jǐn)?shù)論”造就新時(shí)代“范進(jìn)”。我相信，只要我們共同努力，范進(jìn)這樣的悲劇不會(huì)重演，祖國的教育事業(yè)將會(huì)發(fā)出更亮的光芒！