“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何真理都需要不斷通過社會(huì)實(shí)踐來論證。
凡是科學(xué)的理論，都不會(huì)害怕實(shí)踐的檢驗(yàn)。相反，只有堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使偽科學(xué)、偽理論現(xiàn)出原形，從而捍衛(wèi)真正的科學(xué)與理論……”
周逸安靜地躺在床上，耳邊傳來父親周建國的朗朗讀報(bào)聲。
既然決心要陪同兒子一起看書學(xué)習(xí)，那么周建國就從當(dāng)下開始，有意選擇一些自己認(rèn)為精彩的文章朗誦給不能動(dòng)彈的周逸聽。
眼前有關(guān)真理標(biāo)準(zhǔn)大討論席卷全國，在廣大干部人民群眾之中形成了深刻反響，紛紛暢所欲言發(fā)表意見，他便將這一打破固化思維的論點(diǎn)傳授給兒子。
“這段話的意思就是說，從書本上學(xué)到的知識，需要在日常行動(dòng)之中加以檢驗(yàn)，而不能不分對錯(cuò)就一律接受，并將其不加思考就作為行動(dòng)準(zhǔn)則。”
周建國努力用兒子這個(gè)年齡段能聽得懂的話語來解讀，畢竟許多大人們都對這個(gè)問題弄不明白
“課本上的知識不應(yīng)該都是正確嗎？老師上課都是按照課本講解的?！?p> 雖然還不能起身動(dòng)彈，但正常說話已經(jīng)不受影響，周逸開口提問。
“課本上的知識都是來自于人類在日常實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從某種程度上看是絕大部分都正確。
但人類的認(rèn)知水平有限，就好像古人以前認(rèn)為整個(gè)世界是天圓地方的結(jié)構(gòu)，被一只烏龜馱在背上，大家都對此深信不疑。
可經(jīng)過近代人類的航海旅行，發(fā)現(xiàn)可以坐船繞著地球航行一圈又回到了起點(diǎn)，最終證明了我們所處的世界實(shí)際是一個(gè)圓球，從而改寫了教科書上面的知識。
因此，盡信書不如無書，我們要有獨(dú)立思考的堅(jiān)持，有敢于探索一切的勇氣，要努力通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理是否正確?！?p> 在耐心的言傳身教之中，周建國打開了兒子探索世界的大門，并引導(dǎo)他對許多新奇事物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在雞蛋和豬腦的雙重滋潤下，周逸恢復(fù)得很不錯(cuò)，一個(gè)月后就被醫(yī)生允許出院在家治療，只不過他得拄著拐杖行走。
肋骨斷裂和右小腿骨折的傷勢，至少還要兩個(gè)月才能完全愈合，但人可以不用呆在病房，能回家休養(yǎng)了。
這一病，周逸無法上學(xué)，缺席了一年級后半程的課程，功課也落下來。
幸好馬上就到暑假，周建國開始按照課本替兒子補(bǔ)習(xí)，以求在假期時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)進(jìn)度補(bǔ)上。
按照俞美詩的想法，跟不上的話，就讓兒子留級一年。
但在家補(bǔ)習(xí)期間，周逸的表現(xiàn)卻讓夫妻倆都大吃一驚。
首先是在數(shù)字方面，記憶力很強(qiáng)，并表現(xiàn)出極高的專注力。
一開始周建國只是按課本內(nèi)容講解一年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)，教材大綱要求學(xué)生掌握20以內(nèi)的加減法，并且認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)字。沒想到周逸很快就掌握，并在兩天時(shí)間內(nèi)將加減法準(zhǔn)確應(yīng)用在100數(shù)字之內(nèi)。
于是接下來他嘗試加大難度，為兒子講解乘法規(guī)則。
“一一得一，一二得二……”
周逸只用半天時(shí)間就將乘法口訣表背誦完畢，并且還能融匯貫通，自動(dòng)學(xué)習(xí)了除法的規(guī)則。
不到一個(gè)禮拜，兒子就將欠下的數(shù)學(xué)課程，連同下一個(gè)學(xué)期的課程全部掌握。
其次，在自學(xué)能力方面，表現(xiàn)出超人技能。
為了不讓兒子無聊，周建國特意托人在滬江新華書店買了一套《十萬個(gè)為什么》，打算將其作為周逸的睡前故事讀物。
另外一個(gè)原因當(dāng)過家長的人都會(huì)知曉，就是小孩子問題實(shí)在太多太雜了，有些領(lǐng)域大人都回答不出來，干脆讓他自己找答案。
為補(bǔ)習(xí)一年級下學(xué)期的語文，周建國開始按照課本內(nèi)容教導(dǎo)偏旁部首的知識，并且有意引導(dǎo)周逸學(xué)會(huì)了如何查《新華字典》來識字。
受傷前已經(jīng)掌握了漢語拼音的拼寫，加上剛學(xué)到的偏旁部首知識，周逸很快就可以自己使用《新華字典》來囫圇吞棗閱讀《十萬個(gè)為什么》。
按照語文大綱要求，一年級小學(xué)生要認(rèn)識500個(gè)漢字，并且會(huì)寫其中的250個(gè)。
兩個(gè)星期后，這個(gè)足不出戶的少年就將自己的詞匯量擴(kuò)大到1200個(gè)漢字，并且可以書寫其中的400個(gè)字。
最后，周逸對世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始寫日記將自己的認(rèn)知記錄下來。
“我從三樓掉下來，是因?yàn)榈厍蛑亓ψ饔玫慕Y(jié)果。如果在太空之中的話，就應(yīng)該是向上飄起來，因?yàn)槟抢锾幱谡婵諣顟B(tài)。
寫《十萬個(gè)為什么》的人很厲害，他知道我們小孩想了解什么。
原來我們所在的世界是那么大。”
這是周逸寫在筆記本上歪歪斜斜的一段話，其中有不少字涂改了好幾遍，甚至還在旁邊用括號標(biāo)注了拼音，但并不影響表達(dá)出完整的意思。
摔傷之后的周逸，收起了玩耍的心思，開始真正投入到學(xué)習(xí)知識之中。
難道我們家的兒子也是一個(gè)神童？
周建國和俞美詩兩人對視一眼，相互從對方眼中看出了所想之意。
要知道自年初《哥德巴赫猜想》這一篇現(xiàn)實(shí)報(bào)告文學(xué)火熱出爐，立即被全國各大媒體紛紛轉(zhuǎn)載，使得數(shù)學(xué)奇才陳經(jīng)潤一夜之間家喻戶曉。
文章塑造了一個(gè)跟中國傳統(tǒng)宣傳形象完全不一樣的“癡人”和“怪人”數(shù)學(xué)家，但又有血有肉像是人們身邊的普通人，不再是高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威形象，為追求數(shù)學(xué)真理不顧一切，讓全國人民都陷入尋找身邊科學(xué)天才的隊(duì)伍之中。
另外就是中科大少年班的開設(shè)，讓以寧柏為首的少年神童一下子風(fēng)靡全國。
他2歲能背30多首詩，3歲能數(shù)100個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會(huì)400多個(gè)漢字，5、6歲可以自學(xué)醫(yī)書開方和無師自通圍棋跟人對弈。
但真正讓其揚(yáng)名全國的卻是跟領(lǐng)導(dǎo)圍棋對弈的照片，讓剛滿13歲的寧柏一下子戴上了“天才少年”的桂冠，并且被直接保送進(jìn)入了中科大少年班。
13歲的大學(xué)生，該是多少厲害的人物！
由于所處人才斷層的大背景，加上“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”重登大雅之堂，響應(yīng)“早出人才，早日建設(shè)國家”的號召，國內(nèi)興起了一股發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)“神童”的熱潮。
廣大人民期望在這批寧柏為代表的神童之中，能出現(xiàn)可以比肩牛頓、愛因斯坦這樣的科學(xué)巨人。
在寧柏效應(yīng)的帶動(dòng)下，全國各地媒體挖掘出許多“天才少年”，他們都是年少聰慧的杰出代表。
“小逸一直以來都是個(gè)聰明的孩子，不過稱為神童就有些過譽(yù)了。以前心太野，現(xiàn)在收心能學(xué)得進(jìn)去，說明他基礎(chǔ)打得可以。
何況我覺得一個(gè)人的強(qiáng)大，首先是內(nèi)心要強(qiáng)大。
他還太小，性格沒有成型，心理不夠成熟，過早暴露在鎂光燈下接受大人世界的鮮花和掌聲，容易拔苗助長成為傷仲永?！?p> 周建國從小學(xué)到大學(xué)一直以來都算是別人家口中的好孩子，他有幸跟許多優(yōu)秀的同齡人共同學(xué)習(xí)，結(jié)合親身經(jīng)歷自有不一樣的體會(huì)。
“說的也是，我希望他能健健康康成長，至于神童什么還是離他遠(yuǎn)一些吧。
其實(shí)當(dāng)一個(gè)普通人也挺好，平平安安就是福。”
神童雖然能引來諸多關(guān)注，但想到報(bào)紙上的天才少年小小年紀(jì)就要離開父母身邊外出求學(xué)，俞美詩不愿意自家兒子這樣做。
周逸雖然表現(xiàn)出遠(yuǎn)超同齡人的學(xué)習(xí)能力，但他的父母并不愿意給他戴上特殊光環(huán)，反而更想他像普通孩子一樣成長。
有了書籍的陪伴，雖然整天被關(guān)在家里，但周逸卻一點(diǎn)都不無聊，反倒是抱著《十萬個(gè)為什么》和《新華字典》看個(gè)不停。
如此景象，讓俞美詩是又喜又憂。
喜的是兒子終于轉(zhuǎn)了性子，不再調(diào)皮搗蛋，愛上了學(xué)習(xí)。憂的是周逸天天抱著書不放，害怕他變成跟父親一樣，眼睛近視要戴眼鏡。
將此憂慮跟丈夫一說，周建國馬上想出了新對策。