第二百五十六節(jié)、指揮系統(tǒng)
第二百五十六節(jié)、指揮系統(tǒng)
訓(xùn)練的節(jié)奏非?？?。
壓根就沒有什么時間給大家去講評，去總結(jié)。
訓(xùn)練中，對于作業(yè)手法，作業(yè)要點，直接就是點出來。
對的，錯的，怎么做更快更準，直接提出來。
這里不像上學(xué)的時候，課堂會有筆記。
這里沒有。
沒有筆記。
也沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
直接就是開干。
告訴大家要做什么。
然后在告訴大家怎么做。
在做的過程中遇到什么問題，在追個處理這些問題。
就這么簡單。
我們這群人，不需要學(xué)習(xí)太多的東西。
只要把必須要學(xué)會的東西，學(xué)會，掌握熟練就可以了。
這個要求看似簡單，實際上一點也不簡單。
畢竟，時間，是一個硬性規(guī)則。
有限的時間，有限的精力。
無數(shù)要掌握的技能。
怎么辦？
只能是適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，向別人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人總結(jié)的經(jīng)驗。
尤其是向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。
“這一題，里程，一萬五千三百九十四點四三米。”
訓(xùn)練繼續(xù)，老班長繼續(xù)總結(jié)講解地圖作業(yè)訓(xùn)練。
“這一題沒有人錯吧，這么簡單，送分題?！?p> 是的，訓(xùn)練過的人都知道，為什么這么長的數(shù)據(jù)很簡單得到。
“這題還能錯了？誤差容許這么大，隨便量也錯不了啊?！?p> 其他的班長很認真的說著。
但老班長神情有點嚴肅著說到。
“有沒有誰的答案是一萬五千三百九十四點四三米的?！?p> “報告。”
又是鄭凱！
整個禮堂，只有鄭凱一個個聲音。
“不是吹牛逼的吧？一模一樣？”
其他班長很是疑惑。
連光浩也轉(zhuǎn)頭看了一下鄭凱的答案。
沒有說話，直接就是一個嚴肅的表情給了其他人。
“不用說，為什么得到這個答案，手法，計算方式，肯定是熟練運用的，你們都要向這個新兵學(xué)習(xí)?！?p> “誤差允許千分之五，一萬米的誤差可是五十米。你們都搞到小數(shù)點后面兩位了，至于嗎？”
“不是至于不至于的事，做出這個答案的，其中每個計算步驟是一絲不差的?！?p> 這事，還真是這樣。
從地圖的里程計算。
然后邊邊角角的距離，修正。
高程計算，坡度修正。
能夠精確的計算到小數(shù)點后兩位的，確實沒有誰了。
彎彎曲曲的路，換算成一個距離數(shù)字，測量手法上，算術(shù)計算上，都是要十分精確的。
“有點廢話了，方法你們都知道，自己研究去，下一題，不通視?！?p> “報告?！?p> 下一題答案報出來之后，一群人喊報告。
喊報告的人都是錯的人。
“我知道你們錯哪里了?！?p> “你們設(shè)身處地的仔細看，如果，你們自己架設(shè)一門炮，低界射擊，能打過去嗎？”
鄭凱又笑了。
是的，自己的答案就是正確的。
判斷正確！
“能??！我計算過了。”
總是有人感覺自己是對的。
“不要著急說話，仔細看！”
老班長也是很有耐心的說著。
“能什么能，屋后面的小土包不當(dāng)回事啊?！?p> 不是每個人都是那么有耐心的，尤其是看到自己帶的兵如此的浮躁。
鄭凱遇到這題的時候，就疑惑著，這里怎么會有一個房子。
半山腰上，前不著村后不著店的。
但回頭一想，這里要是建立一個暗堡的話，控制的范圍可就大了。
四十多米的土坡，在半山腰上建立一個活力控制點，整個就把那條路給控制了。
而且后面完全不擔(dān)心有任何武力威脅，所有的威脅只有前方。
憑著直覺，鄭凱上來就測量了這個點的高程。
不通視！
鄭凱直接判定！
倘若最后給出的答案是通視，那鄭凱估計會和別人好好掰扯掰扯了。
但現(xiàn)實顯然是想多了。
這里的人，好像從來沒有把錯誤答案當(dāng)做標準參考答案。
好像也沒有誰會去因為一個答案進行爭吵。
“還真是不通視啊?！?p> “你才反應(yīng)過來啊？這么明顯的地形?！?p> “唉，光看中間那座大山了，誰知道，門口還有這么一個坑?！?p> “那不是坑，是土包，你個土包子，而且那不是門口，是屋后?！?p> “我知道，班長，我說的是比喻?！?p> “比喻你個錘子。你看你錯了多少道?！?p> “班長，就兩道?！?p> “兩道，你很驕傲嗎？”
沒事的時候千萬不要和班長杠，也千萬不要覺的自己很不錯。
“最后一題就不講了啊，地物符號，這么長時間了，大家都知道了，不知道的，自己回去好好記憶一下?！?p> “唉，班長，就等著你說最后一題了，我這里全部寫了?！?p> “全部寫了？那你就報一下答案吧?！?p> 地物符號，這種東西很簡單的。
就是特殊的標記，直接寫出來就好了。
其中的方法，就是順時針。
只要認識，基本都會寫出來。
“這次測試，錯五道以內(nèi)的舉手我看看?！?p> 老班長說著。
很多人舉起了手。
“這么多？”
這種情況和班長想的情況有很大的差別。
“三道以內(nèi)的呢？”
“你怎么又舉手了？”
“我錯了兩道啊?！?p> 也是啊，兩道確實在五道之內(nèi)，也在三道之內(nèi)。
但，轉(zhuǎn)過心思，班長就開始懟人了。
“兩道很驕傲嗎？”
“報告班長，不驕傲?！?p> “有沒有全對的?！?p> “我操，這誰能全對啊。”
“報告?！?p> 鄭凱很嚴謹?shù)呐e起了手。
“你做不到，不代表別人做不到。你跟別人學(xué)學(xué)。”
“我以為，我地圖作業(yè)很牛逼了，沒有想到還有人更牛逼?！?p> “什么叫牛逼，這叫人外有人，天外有天，全對的人多了?！?p> “……”
沒有第二個人說全對的。
同時也沒有人反駁這句話。
地圖作業(yè)，鄭凱就是這么六。
同樣的時間，同樣的訓(xùn)練。
總是有那么幾個人成績就是那么突出。
這其中的成長變化，每一步，每一個階段只有自己更清楚。
大家都是一樣的。
都是社會青年。
仔細想想，鄭凱又為什么這么獨特呢？
地圖作業(yè)，基礎(chǔ)是，對地圖的認識，理解。
這個在以前，鄭凱就學(xué)習(xí)過。
上學(xué)的時候，地理課程，很長一段時間確實快忘了。
但在那次打開軍事訓(xùn)練資料的時候，似乎一切又全部想起來了。
不僅僅是地理，還有數(shù)學(xué)，生物，物理。
這些課程，在以前都是單獨存在的知識。
看到那本資料的時候，這一切都串聯(lián)起來了。
整理，歸納，規(guī)律，秩序，完全不一樣了。
可以這么形容一下。
以前學(xué)習(xí)的知識，是磚頭。
一個知識點，就是一個磚頭。
磚頭很多，但是都是堆積在一起的。
后來進行梳理，歸類。
一層一層的連接。
現(xiàn)在成為了一棟樓。
其他學(xué)習(xí)到的東西，全部在這個框架上。
學(xué)習(xí)的越多，這棟樓就越完善。
當(dāng)然了，即使這樣也不能驕傲。
因為除了這棟樓，還有很多樓沒有見識過。
活到老，學(xué)到老，還有三樣沒學(xué)到，諺語。
知識點總結(jié)，接觸，補充之后，又進行了實地勘測。
游山玩水偵察兵，不是一句調(diào)侃，那是實實在在的訓(xùn)練。
畢竟投入的時間，精力，財力，物力都是實實在在的。
實地勘測，觀察，對比，加深了理解，也加深了印象。
同時有目的的學(xué)習(xí)，更加是記憶的一種方式，選擇性的記憶。
多感官同時記憶。
這么產(chǎn)生的記憶，特別容易記住。
而且，對于操作手法，鄭凱更是一遍又一遍的簡化，提升。
最終的成果，果然沒有讓自己失望，確實領(lǐng)先了絕大部分人。
“行了，收拾一下，等會各單位組織訓(xùn)練射擊指揮系統(tǒng)?！?p> 這里的訓(xùn)練，不像學(xué)校的課堂，經(jīng)常會有老是表揚。
這里沒有。
訓(xùn)練很緊湊，一個接著一個。
沒有多余的時間去鼓勵誰。
射擊指揮系統(tǒng)，其實和新兵沒有多少關(guān)系。
這么高精尖的設(shè)備，說實在的，鄭凱還真的沒有多少的幻想。
因為，接觸的少，哪怕是影視資料里也少。
什么原子彈，航空母艦，飛機，這些鄭凱很熟悉。
但具體到其中的細節(jié)，估計不僅僅是鄭凱一人一臉茫然。
很多人都不知道。
雖然聽著設(shè)備的名頭很高大上。
但摸到設(shè)備，真的是一言難盡……