第二百二十節(jié)、昌羽也被練了
第二百二十節(jié)、昌羽也被練了
剛剛到教導(dǎo)隊(duì)就和班長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，這種事情確實(shí)有點(diǎn)意外。
好在并不算什么大事。
午休過(guò)后，下午的訓(xùn)練開(kāi)始。
我們的訓(xùn)練還沒(méi)開(kāi)始，先見(jiàn)識(shí)到的是教導(dǎo)隊(duì)的其他單位訓(xùn)練。
“科目。”
“衛(wèi)生與救護(hù)?！?p> “時(shí)間。”
“今天下午。”
“地點(diǎn)?！?p> “這一片操場(chǎng)?！?p> “要求?！?p> “通過(guò)培訓(xùn)，提高教官預(yù)防訓(xùn)練傷的能力。”
“以及學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)急救。”
“內(nèi)容。”
“……”
對(duì)于新奇的事物，鄭凱總是能夠記憶深刻。
整個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)，已經(jīng)開(kāi)始了激情四射的訓(xùn)練。
教導(dǎo)隊(duì)的訓(xùn)練，可不僅僅是體能的訓(xùn)練，更多的是士官技能的訓(xùn)練。
跑的猛，投的遠(yuǎn)，打的準(zhǔn)，那些都是基本素養(yǎng)。
基礎(chǔ)技能的掌握，早已在之前掌握，現(xiàn)在的集訓(xùn)，就是一個(gè)提升。
不僅僅是體能的強(qiáng)化，還有指揮，領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。
“作為一個(gè)優(yōu)秀的士官?！?p> “一定要組織好，訓(xùn)練前，充分組織好準(zhǔn)備活動(dòng)?！?p> “第二，一定要控制好訓(xùn)練的量。”
“第三，要掌握技巧，以及動(dòng)作要領(lǐng)。”
“接下來(lái)，我們主要圍繞這一塊進(jìn)行訓(xùn)練?！?p> 同時(shí)處在同一塊場(chǎng)地，彼此之間的訓(xùn)練卻天差地別。
教導(dǎo)隊(duì)的老兵們已經(jīng)展開(kāi)訓(xùn)練，而偵查指揮兵的集訓(xùn)卻顯的非常安靜。
因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不一樣，鄭凱所參加的輪訓(xùn)隊(duì)的課程是在室內(nèi)。
相比較而言還是我們的課程比較有技術(shù)含量。
上課開(kāi)始，直接進(jìn)入主題。
“首先，我們做的是賦予基準(zhǔn)射向?！?p> 授課排長(zhǎng)停頓了一下，似乎是在思考。
“這個(gè)方法有磁針?lè)āＳ弥副贬?。?p> “還有一個(gè)瞄準(zhǔn)點(diǎn)法，選取木樁?！?p> “還有反占法，也就是方向盤(pán)法。”
“以及兩步器材相互定向。”
“基準(zhǔn)射向定向方法。”
“相互定向方法。”
“這些都是基礎(chǔ)，大家都已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用了?！?p> “我就不多說(shuō)了，下面，我們就講幾個(gè)延伸的課題。”
“一個(gè)成果法。”
“這個(gè)也是根據(jù)剛剛講的，進(jìn)行操作?！?p> “后方交會(huì)法?！?p> “這個(gè)也是通過(guò)基本操作完成的?！?p> “磁方位角交會(huì)法，這個(gè)大家就更熟悉了。”
“還有透明紙法，極距法，都是很簡(jiǎn)單的。”
“最后還有一個(gè)距離交會(huì)法?！?p> 說(shuō)到這里，授課排長(zhǎng)訕訕的笑著，似乎在等著什么。
“好了，這堂課就這么多?！?p> 整個(gè)教學(xué)場(chǎng)地，更加安靜了。
按照一般的課堂場(chǎng)景，這個(gè)時(shí)候都會(huì)有人鼓掌，那是對(duì)授課人的尊重，對(duì)知識(shí)接收的肯定。
而此刻竟然有點(diǎn)不尋常。
呀？這堂課，結(jié)束了呀？
眾人慢慢反應(yīng)過(guò)來(lái)了，稀稀拉拉的掌聲響起。
“不是，這都是啥?。俊?p> 鄭凱還在納悶。
“剛剛我們經(jīng)歷了什么？”
怎么就結(jié)束了？
不僅僅是鄭凱在納悶。
整個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)都在納悶。
懵逼的是一大群人。
這排長(zhǎng)給我們上課，就這么幾句話(huà)就結(jié)束了？
在教導(dǎo)隊(duì)的第一堂課就這么上？
教導(dǎo)隊(duì)的上課質(zhì)量是這樣的？
你就給我們講這么幾句話(huà)？
本來(lái)這些東西，很多人就不懂。
就說(shuō)這么幾句話(huà)？
誰(shuí)能通過(guò)上面的幾句話(huà)，明白什么東西？
鄭凱兩只眼睛大大的盯著前面的軍官。
“你這就結(jié)束了?。俊?p> 帶隊(duì)干部明顯很意外。
“結(jié)束了啊?！?p> 授課排長(zhǎng)一臉微笑。
“你這真是出公差啊，一點(diǎn)都不認(rèn)真?！?p> “內(nèi)容就這么多啊?！?p> 授課排長(zhǎng)一臉委屈的樣子。
“我知道就這么多，但是你這么講，誰(shuí)能聽(tīng)的懂？”
首長(zhǎng)說(shuō)完，就看向了正在聽(tīng)課的我們。
“你們都聽(tīng)懂了嗎？”
這？
這差距怎么就這么大呢？
股長(zhǎng)給我們上課的時(shí)候，黑板上只有那么幾個(gè)符號(hào)，卻能夠引用各種案例。
怎么這位排長(zhǎng)給我們上課就是這個(gè)水平？
這是上課？
上課講解的內(nèi)容呢？
就這么幾句話(huà)？
聽(tīng)懂了，肯定是有人聽(tīng)懂了。
至于聽(tīng)懂了是流于表面沒(méi)有疑惑，還是落實(shí)到具體細(xì)節(jié)，能夠在實(shí)戰(zhàn)中操作，這很顯然是有答案的。
腦子：“聽(tīng)懂了。”
手：“聽(tīng)懂個(gè)錘子！”
或許很多人都聽(tīng)懂了，但這個(gè)課程并不是為了這些人開(kāi)設(shè)的，而是為了那些還不知道的人開(kāi)設(shè)的。
沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
安靜的場(chǎng)合，總是讓人不舒服。
“你聽(tīng)懂了嗎？”
首長(zhǎng)望向鄭凱。
首長(zhǎng)和鄭凱對(duì)視，這確實(shí)嚇到鄭凱了。
鄭凱上課的時(shí)候是非常有精神的。
全神貫注的樣子，很難不引起別人的關(guān)注。
“報(bào)告！”
鄭凱大喊一聲。
“恕我愚昧。沒(méi)有理解領(lǐng)導(dǎo)的美意?！?p> 哈哈~
原本安靜的環(huán)境瞬間沸騰。
“恕我愚昧，愚昧的不是你，你坐下。”
首長(zhǎng)也笑了。
原本死氣沉沉的教學(xué)，瞬間來(lái)了精氣神。
“是！”
“這個(gè)啊，我知道，大家不好意思說(shuō)，但你有沒(méi)有感覺(jué)到?！?p> 授課排長(zhǎng)保持著那若有若無(wú)尷尬的表情。
“你的授課，和沒(méi)有授課有什么區(qū)別？”
“你看大家昏昏沉沉，這是你的水平？”
“你對(duì)得起那些認(rèn)真聽(tīng)你講課的人嗎？”
“啊，休息十分鐘，等會(huì)重新上課?！?p> 這個(gè)打擊，實(shí)在是傷害性不大，侮辱性極強(qiáng)！
堂堂一個(gè)黨國(guó)的精英，授課，講述，表達(dá)的能力竟然是如此的不堪。
隨便拉出來(lái)一個(gè)士官，也比這個(gè)要強(qiáng)很多。
一群昏昏沉沉的指揮集訓(xùn)的家伙走出上課的房間稍微休息一下。
和其他場(chǎng)合的教學(xué)法相比，完全就不是一個(gè)參差的精神狀態(tài)。
“現(xiàn)場(chǎng)急救，有那么幾個(gè)內(nèi)容。”
“軟組織受傷治療?！?p> “四肢骨折急救方法。”
“以及脊柱骨折急救辦法。”
“接下來(lái)，我們就詳細(xì)講解，通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合，認(rèn)真貫徹教學(xué)目的?！?p> 同樣是訓(xùn)練。
同樣是教學(xué)。
別的訓(xùn)練場(chǎng)地，怎么就那么激情四射。
我們?cè)趺淳瓦@么昏昏沉沉？
“昌羽！”
“到！”
“操場(chǎng)一圈，走起！”
什么情況？
這班長(zhǎng)又發(fā)什么瘋？
這不是剛剛休息十分鐘嗎。
怎么就讓昌羽沖刺四百米了？
昌羽，得到命令之后不急不躁的，沿著操場(chǎng)跑道執(zhí)行命令。
“鄭凱，你計(jì)時(shí)?！?p> “是。”
這是什么情況？
鄭凱還處于懵逼的狀態(tài)。
要不要一起跑？
這是鄭凱的想法。
畢竟這是一個(gè)班級(jí)的啊。
怎么單獨(dú)操練昌羽一個(gè)人？
看著昌羽一個(gè)人在操場(chǎng)跑步，鄭凱內(nèi)心在想著到底是什么原因。
“多長(zhǎng)時(shí)間？”
“一分半。”
“不及格，繼續(xù)跑！”
臥槽！
這是來(lái)真的?。?p> 班長(zhǎng)嚴(yán)肅的表情，在醞釀著莫名的情愫。
“知道為什么讓昌羽跑嗎？”
“不知道?！编崉P說(shuō)著。
“上課，打瞌睡。上課又打瞌睡，上次通報(bào)批評(píng)的事情，忘了啊?！?p> 鄭凱一臉的黑線(xiàn)。
上課打瞌睡，這不是非常正常的事情嗎。
要知道，我們這些人的集訓(xùn)，每天睡眠可沒(méi)有那么充足。
去過(guò)教導(dǎo)隊(duì)的人都知道，睡眠質(zhì)量，那叫一個(gè)悲慘。
用士兵突擊里吳哲的一句話(huà)，A大隊(duì)的人，腦白質(zhì)都摘除了，不用睡覺(jué)。
在這里，比睡眠不足更痛苦的是磨煉。
睡覺(jué)，那是一種奢侈。
可以這么說(shuō)，現(xiàn)在笑和哭產(chǎn)生同一效應(yīng)。
因?yàn)樾涂薅际且环N情緒的表現(xiàn)，至少還有情緒。
在這里，真的一點(diǎn)情緒都沒(méi)有。
昌羽面無(wú)表情的跑著步，看著是面無(wú)表情，實(shí)則已經(jīng)壓抑的很火大了。
就差和班長(zhǎng)干架了……
“上次就是因?yàn)槔着旁谏险n時(shí)打瞌睡，搞的我們單位被通報(bào)批評(píng)，要是在這里被通報(bào)批評(píng)了，那誰(shuí)受的了？這里是教導(dǎo)隊(duì)，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)敢在教導(dǎo)隊(duì)不認(rèn)真的?！?p> 很多人不知道的是，教導(dǎo)隊(duì)在連光浩的心中是一個(gè)圣地。
一個(gè)最純粹的地方。
在這個(gè)地方，任何人任何事必須按照軍人的那種規(guī)章制度來(lái)。
這是一個(gè)兵能走到的最高的地方。
新兵三個(gè)月不算兵，三個(gè)月之后晉升列兵，一般都是在本職崗位上。
然后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)，互補(bǔ)訓(xùn)，參加執(zhí)行各種任務(wù)，一年的時(shí)間基本就過(guò)去了。
不過(guò)說(shuō)真的，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)當(dāng)兵最苦的時(shí)候，好像真的是新兵三個(gè)月。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，只會(huì)在新兵三個(gè)月的時(shí)候叫苦叫累，在以后的日子里即使再苦再累也不會(huì)說(shuō)出來(lái)。
好像是有人刻意引導(dǎo)一般，當(dāng)兵累只是新兵三個(gè)月，去吧，去錘煉自己吧。
去大熔爐好好學(xué)習(xí)吧。
多少有種撕傘的心理。
“還困不困？”連光浩對(duì)昌羽說(shuō)著。
呼，呼，呼。
昌羽一句話(huà)都沒(méi)有，很生氣。
這算什么事？
“你看我還困不困？”
昌羽的表情似乎在說(shuō)著。
“怎么，不服氣？”
連光浩說(shuō)著。
“……”依然是沉默。
“上課打瞌睡，你以為你很厲害？”
“哼，上的課，我聽(tīng)不懂，我都不敢睡覺(jué)，你這么牛逼？”
“別人打瞌睡，那是別人的事情，你打瞌睡，誰(shuí)給你的勇氣？”
鄭凱聽(tīng)不得別人啰嗦。
把目光投向了別的地方。
主要是因?yàn)樯险n打瞌睡的事情，我們被搞過(guò)一次。
之前在團(tuán)機(jī)關(guān)訓(xùn)練的時(shí)候，集體到團(tuán)機(jī)關(guān)單位里上課，就是因?yàn)槟承┤舜蝾?，?dǎo)致全體輪訓(xùn)成員被拉倒某個(gè)單位的樓下，進(jìn)行了很?chē)?yán)肅的批評(píng)教育。
而此刻，若是因?yàn)樾卤险n打瞌睡再被收拾的話(huà)，那就非常不好受了。
因?yàn)檫@個(gè)事情，所以班長(zhǎng)對(duì)于我們這些新兵要求又嚴(yán)格了不少。