第一百五十一節(jié)、專業(yè)訓(xùn)開(kāi)始
第一百五十一節(jié)、專業(yè)訓(xùn)開(kāi)始
新兵連的生活好像就這么結(jié)束了。
時(shí)間總是向前的，從來(lái)沒(méi)有重來(lái)的機(jī)會(huì)。
看著眼前的訓(xùn)練隊(duì)伍，鄭凱多少有點(diǎn)感覺(jué)到什么叫時(shí)間的力量。
同樣是下雨天，此時(shí)的心情和剛剛到部隊(duì)的心情完全不一樣。
剛剛到部隊(duì)的時(shí)候，伴隨著微微細(xì)雨，鄭凱對(duì)未來(lái)充滿了迷茫，只知道到的地方是部隊(duì)，至于到了部隊(duì)之后會(huì)是什么樣子完全沒(méi)有任何的思緒。
而此刻，同樣的地點(diǎn)，同樣的天氣，鄭凱卻異常的清晰。
眼前的世界是清晰的，腦海中的未來(lái)也是清晰的。
背著畫(huà)板，跟著隊(duì)伍，鄭凱再次到了靶場(chǎng)。
這個(gè)靶場(chǎng)好像是一個(gè)里程碑意義的地方。
第一天到這個(gè)部隊(duì)，是在山腳下的拱門(mén)前，看著山上的天氣是云仙霧繞，雖然有靈氣聚集之感，但也有看不清的神秘之覺(jué)。
而此刻走到半山腰上，距離山頂更近了一步，世界是如此的清晰。
空山新雨，天氣涼爽，沁人心脾。
每個(gè)人都展開(kāi)了訓(xùn)練。
新兵連訓(xùn)練的是基礎(chǔ)科目，耐力，速度，力量，柔韌性，射擊基本動(dòng)作，衛(wèi)生與救護(hù)等等。
這些技能在新兵的最后階段都進(jìn)行了考核，數(shù)字化的量化統(tǒng)計(jì)。
并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了戰(zhàn)斗力重組。
重組的目的是為了更大的發(fā)揮戰(zhàn)斗力。
任何發(fā)揮更大的戰(zhàn)斗力？
自然是把合適的人才放到合適的崗位上。
到了崗位之后自然要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，此時(shí)各個(gè)崗位的人員進(jìn)行的就是專業(yè)訓(xùn)練。
眾人在操場(chǎng)上來(lái)回的奔跑，此時(shí)的鄭凱只能是坐在那里羨慕了。
若是從前，鄭凱會(huì)是這群人里最猛的一個(gè)。
但此刻，這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)合和鄭凱基本沒(méi)有什么關(guān)系了。
鄭凱昌羽連光浩這三人組成的指揮班，現(xiàn)在和排長(zhǎng)連長(zhǎng)坐在一起。
遠(yuǎn)處看就是一個(gè)包，一個(gè)畫(huà)板，一個(gè)板凳。
仔細(xì)看有鉛筆，有文具，有計(jì)算盤(pán)。
為什么鉛筆要單獨(dú)的說(shuō)出來(lái)，因?yàn)殂U筆實(shí)在是不能忽略的。
鄭凱和昌羽也在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)。
只是這個(gè)專業(yè)訓(xùn)多少有點(diǎn)不合群了。
但好像又不是特別不合群，因?yàn)槊總€(gè)人的專業(yè)不一樣，所以訓(xùn)練科目，和訓(xùn)練方法也不一樣。
每組人員訓(xùn)練的內(nèi)容基本都不一樣，但有一樣是共同的，那就是其中穿插的體能訓(xùn)練。
鄭凱和昌羽的訓(xùn)練中沒(méi)有體能訓(xùn)練，只是一直坐著……
鄭凱能感受到周?chē)藭r(shí)不時(shí)投來(lái)的目光，多少帶點(diǎn)挑釁的意思。
若是以前，鄭凱多少會(huì)上去練一下，一起熱熱身，而此刻不能了。
因?yàn)樽约旱膶I(yè)訓(xùn)實(shí)在是有點(diǎn)讓鄭凱模糊了，到底要訓(xùn)練到什么地步，鄭凱完全不知道。
而且我們并沒(méi)有時(shí)間去搭理別人的訓(xùn)練，因?yàn)?，我們自己的時(shí)間真的不夠用。
“磁方位角6-56。”
“基線長(zhǎng)2365。”
“炮陣地坐標(biāo)，32819，50026。開(kāi)始?！?p> 從開(kāi)始兩個(gè)字說(shuō)出來(lái)，我們的訓(xùn)練就被計(jì)時(shí)了。
在寫(xiě)下所有的數(shù)字之后，我們進(jìn)行的操作就是迅速的計(jì)算著。
在這個(gè)時(shí)候的訓(xùn)練，就是這么簡(jiǎn)單，就是這么按部就班。
只是鄭凱和昌羽在運(yùn)算的時(shí)候真恨自己少了一只手。
“好。”鄭凱和昌羽基本在同時(shí)報(bào)好。
遇到昌羽這個(gè)伙伴是值得慶幸的，因?yàn)椴鹂偸呛袜崉P在差不多的時(shí)間里完成。
這是一件幸運(yùn)的事情，雖然在一定程度上來(lái)說(shuō)進(jìn)步受限，但對(duì)于個(gè)人的狀態(tài)是有益的。
有著不相上下的伙伴一起訓(xùn)練，會(huì)讓訓(xùn)練不再孤單和枯燥。
而且可以相互比拼，相互對(duì)比，相互幫助，共同進(jìn)步。
只是這個(gè)現(xiàn)實(shí)實(shí)在是有點(diǎn)打擊人。
“時(shí)間太長(zhǎng)了，不及格，看一下你們的答案?！?p> 班長(zhǎng)很直接，有什么說(shuō)什么，根本就不知道什么叫含蓄，首先給出結(jié)論，再進(jìn)行分析。
“答案是正確的，就是時(shí)間太長(zhǎng)，要好好訓(xùn)，把時(shí)間給縮短，不然得到答案也是沒(méi)有用的。”
“敵人不會(huì)站在那里不動(dòng)讓你炮轟的，你們的計(jì)算速度要是跟不上敵人的移動(dòng)速度，那你們的結(jié)果都是沒(méi)有意義的。”
“我們學(xué)習(xí)這個(gè)，講究的就是速度?！?p> “最講究的東西，一個(gè)是速度，一個(gè)是準(zhǔn)確。”
“敵人不會(huì)站在那里讓你打，要有預(yù)判，要有快速運(yùn)算，腦子轉(zhuǎn)的要比敵人運(yùn)動(dòng)還要快，不然所有的攻擊只能是落在敵人轉(zhuǎn)移之前的地方，沒(méi)意義?！?p> 速度和準(zhǔn)確，這是我們這個(gè)專業(yè)的第一要求，指揮專業(yè)可不能顯的不專業(yè)，猶猶豫豫婆婆媽媽可做不了指揮員。
聽(tīng)著班長(zhǎng)說(shuō)的，鄭凱也思考了一下。
正常的話，運(yùn)算一組數(shù)據(jù)，兩個(gè)單一數(shù)字相加得出的結(jié)果在寫(xiě)出來(lái)，大概是一秒。
五位數(shù)的加減，大概是五秒，一組數(shù)據(jù)是兩個(gè)五位數(shù)，加上一個(gè)角度的運(yùn)算，這么一思考的話，確實(shí)是這個(gè)時(shí)間。
可是這個(gè)速度竟然不及格……
“剛剛開(kāi)始的時(shí)候，是學(xué)會(huì)，并不是運(yùn)用，所以時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。”
班長(zhǎng)看著我們的表情，立馬又開(kāi)啟了安慰模式。
只是這個(gè)安慰多少有點(diǎn)顯的勉強(qiáng)了……
“但是隨著訓(xùn)練的展開(kāi)，這點(diǎn)速度肯定是要提高的。教你們一招，三遇到八，第一反應(yīng)是一和五。”
“看到五加七，想到結(jié)果是十二，直接寫(xiě)出二的結(jié)果，當(dāng)二寫(xiě)好之后大概是一秒?！?p> “這樣速度就可以提升了?！?p> 說(shuō)的好像是這么一回事一樣，說(shuō)著輕松，說(shuō)，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)，只是能做到嗎？
“還有一點(diǎn)。”
“你們這么算，有點(diǎn)慢了。你們這樣?！?p> “在我每次報(bào)題的時(shí)候，在最后一個(gè)數(shù)字開(kāi)始報(bào)的時(shí)候，就開(kāi)始運(yùn)算。把最后一個(gè)數(shù)字記在腦子里。然后在進(jìn)行運(yùn)算。在考核的時(shí)候，考官報(bào)題是很慢的。試一下?！?p> “熟能生巧，多練習(xí)，這本書(shū)里都是，你們練?！?p> 這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)合下，鄭凱和昌羽是沒(méi)有任何一句話的，完全就是聽(tīng)班長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)。
鄭凱和昌羽能做的，只是埋頭訓(xùn)練。
十六開(kāi)的書(shū)籍，簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)字，在書(shū)上僅僅是占據(jù)半行，一頁(yè)就是成百上千的題目。
一分鐘僅僅能搞完三道題，一頁(yè)的題目，就足夠我們訓(xùn)練一天的……
在別人揮斥方遒的時(shí)候，我們就安靜的坐在那里。
一個(gè)小凳子，一塊畫(huà)板，一支鉛筆，一個(gè)計(jì)算盤(pán)就是一個(gè)世界。
在這個(gè)世界里，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有其他，只有不斷的重復(fù)。