接納孩子的不完美，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的起碼尊重。
01
前陣子，NJ市鼓樓區(qū)一個(gè)9歲的男孩，因?yàn)樽菜椴Ａ?dān)心受罰，選擇跳樓自殺。
男孩的遺書(shū)上拼音與漢字混雜，他連“奶奶”一詞都沒(méi)學(xué)會(huì)，就永遠(yuǎn)告別了這個(gè)世界。
看著稚嫩的字跡，網(wǎng)友既心疼又不解：他平時(shí)在家犯了錯(cuò)，父母是怎么教育的？
因?yàn)楹ε聭土P而走極端的孩子，絕非個(gè)例。
前不久，SZ市13歲七年級(jí)男生因?yàn)楹僮鳂I(yè)沒(méi)寫(xiě)完，墜樓身亡，孩子留下了遺書(shū)。
被勒令回家補(bǔ)作業(yè)，只是壓倒駱駝的最后一根稻草，導(dǎo)致孩子走上絕路的，也許從來(lái)不是最后一根，而是每一根。
被苛責(zé)對(duì)待的孩子，一旦沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的完美，就像犯了天大的錯(cuò)，惶惶不可終日。
心理學(xué)教授李玫瑾說(shuō)：孩子的問(wèn)題往往是成年人的問(wèn)題，每種異常行為的背后，一定與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān)。
過(guò)度懲罰孩子，無(wú)疑是最令人絕望的教育方式。
02
懲罰就能教育好孩子嗎？
《家有兒女》中的鼠標(biāo)，經(jīng)常被父母暴力管教。
他不喜歡練舉重，父親就強(qiáng)迫他，還恐嚇?biāo)f(shuō)：少舉一次，打屁股三下。
他考試不及格，因?yàn)楹ε聭土P，只好隱瞞成績(jī)，冒充家長(zhǎng)簽字。
事情敗露后，等待他的只有爸爸的木板和媽媽的數(shù)落。
又一次考試不及格后，他嚇得離家出走了。
鼠標(biāo)回來(lái)后，家長(zhǎng)既憂(yōu)又氣。
爸爸說(shuō)：回去后，看我把你的腿打斷！
媽媽說(shuō)：看我怎么收拾你！
一旁的劉星不由得感嘆：早知道我就不讓鼠標(biāo)出來(lái)（回來(lái)）了。
美國(guó)兒童心理學(xué)家海姆·吉諾特說(shuō)：懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪的時(shí)候變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧地不被察覺(jué)。
家長(zhǎng)的懲罰就像雷霆之怒，瑟瑟發(fā)抖的孩子只顧著害怕，反而忽視了是非對(duì)錯(cuò)。
為了逃避懲罰，他們隱瞞、逃離，甚至“以死謝罪”，哪還記得改正？
家長(zhǎng)本想用懲罰的方式讓孩子學(xué)好，卻無(wú)意中逼得孩子鋌而走險(xiǎn)。
這樣的教育，代價(jià)太大！
孩子的問(wèn)題，靠懲罰解決無(wú)異于緣木求魚(yú)，本末倒置。
03
很多教育問(wèn)題，其實(shí)源于家長(zhǎng)的“吹毛求疵”。
在某一期《少年說(shuō)》上，四年級(jí)女生張冰玥向大家介紹了媽媽的“五不準(zhǔn)”：
不許抄錯(cuò)題；
不許看錯(cuò)加減號(hào)；
不許出現(xiàn)一目了然的錯(cuò)誤；
不許不認(rèn)真；
不許寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字。
只要有違反，她就會(huì)被媽媽用尺子或橡膠鞋底抽打，以至于后來(lái)她一寫(xiě)作業(yè)就緊張害怕，擔(dān)心受到懲罰，根本沒(méi)有心思寫(xiě)作業(yè)。
張冰玥一邊緊張得揪褲子的邊線(xiàn)，一邊鼓起勇氣問(wèn)：媽媽?zhuān)懿荒軐?duì)我有點(diǎn)耐心，取消“五不準(zhǔn)”？
媽媽的回答讓人心情更沉重：
“在媽媽眼里，你始終都是最優(yōu)秀最優(yōu)秀的那一個(gè)。但若是這些東西改不掉的話(huà)，這個(gè)孩子就太可惜了?！?p> “媽媽希望你永遠(yuǎn)是那個(gè)最棒的張冰玥，而不應(yīng)該因?yàn)槟切┬?wèn)題（不夠棒）。”
“你是一塊美玉，但你的毛病呢，就是美玉上的瑕疵。”
主持人忍不住說(shuō)：這不行，給孩子的壓力太大了。
孩子粗心，這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。
家長(zhǎng)卻將作業(yè)的錯(cuò)誤與否，當(dāng)作影響未來(lái)人生的大事，甚至上升到“石頭”與“美玉”的差別，這未免言過(guò)其實(shí)。
對(duì)未來(lái)的擔(dān)心，對(duì)懲罰的緊張，都會(huì)使孩子心生恐懼。
被苛刻對(duì)待的孩子，除了盲目的逃離，還可能走向另一個(gè)極端：懦弱不自信。
馬伊俐曾對(duì)愛(ài)馬非常嚴(yán)厲，從一歲多開(kāi)始，愛(ài)馬一做錯(cuò)了事就會(huì)遭到她的大聲訓(xùn)斥。
嚴(yán)格管教表面看來(lái)很有成效：只要馬伊俐的聲音稍微大一點(diǎn)，愛(ài)馬就會(huì)嚇得立刻認(rèn)錯(cuò)：媽媽我錯(cuò)了，我再也不敢了。
愛(ài)馬的聽(tīng)話(huà)懂事贏得了朋友們的稱(chēng)贊。起初，馬伊俐以為這是好事。
直到有一天，愛(ài)馬與小朋友玩過(guò)家家時(shí)，她不喜歡演寶寶，可卻不拒絕，表現(xiàn)得很懦弱。被問(wèn)及原因時(shí)，愛(ài)馬說(shuō)：“我不敢。”
馬伊俐這才明白：從小就乖的孩子，其實(shí)很脆弱。
孩子那些所謂的“錯(cuò)誤行為”，不過(guò)是沒(méi)有迎合家長(zhǎng)的愿望而已。
為了讓孩子聽(tīng)話(huà)，動(dòng)輒懲罰，久而久之，害怕受罰的孩子，也只能“懂事”了。
04
我們?cè)撊绾谓逃稿e(cuò)的孩子？
美國(guó)加州大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家James Fallon的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也許能給我們一些啟示。
James Fallon研究發(fā)現(xiàn)，心理變態(tài)者與常人大腦有著明顯區(qū)別，而他自己的大腦就是一個(gè)“天生變態(tài)狂”的最佳模型。
他對(duì)此非常不解：媽媽從小就夸我是一個(gè)好孩子，我怎么可能是變態(tài)呢？
進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，他來(lái)自于變態(tài)殺人狂康奈爾家族，歷史上，家族中曾出現(xiàn)過(guò)很多殺人犯。
而他之所以沒(méi)有誤入歧途，就在于家人給了他一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境。
James Fallon的母親多次流產(chǎn)后才懷上他，一家人對(duì)他格外珍惜，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中給予了足夠的愛(ài)和關(guān)懷，從未苛責(zé)對(duì)待過(guò)他。
正是因?yàn)榈玫搅俗銐蚨嗟摹吧屏己涂鞓?lè)”，他長(zhǎng)大后即便偶爾發(fā)神經(jīng)做一些奇怪的事，也能及時(shí)懸崖勒馬。
在家人的正面引導(dǎo)下，他將爭(zhēng)強(qiáng)好勝的先天缺陷用在正途上，最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
James Fallon由此總結(jié)道：雖然我有精神疾病患者的基因和大腦，可母親認(rèn)定我是一個(gè)好孩子，我就成長(zhǎng)為一個(gè)聰明和善良的人。
當(dāng)成長(zhǎng)環(huán)境充滿(mǎn)善意和愛(ài)時(shí)，孩子即使偶爾犯錯(cuò)，也不至于走上絕路。
因?yàn)樗?，家就是他最好的依靠，家人總?huì)好好保護(hù)他。
電影《放牛班的春天》中有一段臺(tái)詞特別動(dòng)人：
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶?！?p> 對(duì)犯錯(cuò)的孩子釋放寬容，這不僅是大人對(duì)孩子的基本善意，也是將孩子從錯(cuò)誤、叛逆的行為中拉回正途的捷徑。
接納孩子的不完美，在不違反原則的前提下允許他忠于自己的內(nèi)心，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的起碼尊重。
05
李開(kāi)復(fù)在《做最好的自己》一書(shū)中說(shuō)：
在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子最容易自卑，在嘲笑中長(zhǎng)大的孩子最容易怯弱，在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子最容易自信，在稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子最懂得寬容。
多么好的教育，都抵不過(guò)一個(gè)好的親子關(guān)系。
聰明的家長(zhǎng)懂得與孩子交朋友，彼此和諧相處。
被家長(zhǎng)信任和支持的孩子，才無(wú)懼外面的風(fēng)雨，不怕成長(zhǎng)的磨難，更不會(huì)因?yàn)閾?dān)憂(yōu)懲罰而走極端。
家長(zhǎng)看見(jiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，寬容對(duì)待他的錯(cuò)誤，這是他屹立于世的底氣。
一味地要求孩子完美，懲罰孩子的錯(cuò)誤，這樣的親子關(guān)系很緊張，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)很痛苦。
親子關(guān)系和諧的家長(zhǎng)，都會(huì)尊重孩子說(shuō)“不”的權(quán)力，允許孩子“不太乖只要?jiǎng)e太壞”，真正忠于自己。
我們不做孩子人生的“掌舵者”，控制他前進(jìn)的方向；
而做他成長(zhǎng)路上的“燈塔”，負(fù)責(zé)照亮他的前方，即使他誤入歧途，也能迷途返航。