阿比蓋爾的一番警告讓方艾忐忑不安，因?yàn)槿R安和貝拉分別領(lǐng)導(dǎo)的白海派和北海派是班里旗鼓相當(dāng)?shù)膬纱髨F(tuán)體，靠向哪一邊都會惹惱另一邊，如果真像阿比蓋爾說的那樣那自己就等于是被架在火堆上烤，哪一邊沖火時(shí)間長了都有被烤焦的風(fēng)險(xiǎn)。
方艾還想再打聽打聽但正式上課的鈴聲不偏不倚地響了，原本還有點(diǎn)躁動(dòng)的教室霎時(shí)安靜下來，只剩下五老師手拿粉筆寫板書發(fā)出的沙沙聲。
“上節(jié)課我們講到魔法的燃料是精神，精神之于魔法就好比陽光之于自然，陽光作為一種純能量雖然很多時(shí)候不能直接拿來利用，然而綠色植物可以幫助我們實(shí)現(xiàn)太陽能的累積，我們只需要合理利用植物就能間接地利用太陽能。但純粹的精神或者靈魂也像陽光一樣無形無體，要想加以利用就必須找出某種把它儲存并累積起來，這就是我們馬上要接觸的一個(gè)概念——魔法回路?！闭f著五師傅用粉筆在板書標(biāo)題下面瀟灑地劃了一道，筆鋒收勢之處粉筆咔噠一聲斷成兩截。
扔掉粉筆頭五師傅擰開杯蓋嘬了一口茶水，然后抬起沒精打采的死魚眼掃視全班：“在講這個(gè)概念之前我覺得你們可能還對之前的內(nèi)容有所疑問，五分鐘答疑現(xiàn)在開始?！?p> 教室里沒人回應(yīng)，但沒回應(yīng)并不代表沒問題，太簡單的問題問了怕被人嘲笑，有點(diǎn)含金量的問題自己又一時(shí)組織不好語言，沒人出頭就只能這么僵下去。然而方艾知道這種尷尬的氣氛并不會持續(xù)太久因?yàn)榭傆腥烁覟樘煜孪龋吘挂粋€(gè)班里總有那么幾個(gè)人把班級榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)感捆綁在一起，如果整個(gè)班冷場太久了這種人會不知不覺地自慚形穢，到最后甚至覺得集體的失態(tài)就等于自己個(gè)人的失態(tài)。
見沒人說話，五老師又使出老掉牙的那一招：“誰想發(fā)言就直接站起來。”
方艾知道此話一出十秒之內(nèi)萊安和貝拉兩個(gè)人里肯定得有個(gè)站起來發(fā)言，至于具體誰先誰后的概率嘛應(yīng)該差不多五五開，閑得發(fā)慌的方艾甚至開始在心里倒計(jì)時(shí)。十、九、八、七——果不出方艾所料，四秒過去貝拉忽地站起身來，萊安條件反射地欠欠屁股，見為時(shí)已晚便又坐下了。
“我還是想不通精神怎么能成為‘燃料’，這里面是用了什么比喻還是——”貝拉故意拖了個(gè)長音，因?yàn)樵偻伦约憾疾恢涝搯柺裁戳恕?p> 幸虧五老師，“你想問精神為什么可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力？”
“呃，是?！必惱s緊踩住五師傅給的臺階往下下。
“精神有時(shí)候可以轉(zhuǎn)化成效率對不？”
貝拉不敢搖頭也不敢胡亂點(diǎn)頭，因?yàn)槔蠋熂热贿@么問了那答案肯定就是“對”，搖頭等于腦子有問題；但要是點(diǎn)了頭保不齊下一秒老師就把你請到黑板上讓你講，弄巧成拙還不如裝傻充愣。
“發(fā)揮一下想象力嘛！比如人在高興和傷心兩種精神狀態(tài)下工作效率能一樣么？顯然人高興的時(shí)候效率更高。還有，一個(gè)處于驚恐狀態(tài)的人和一個(gè)剛睡醒的人同時(shí)出拳，誰的力道更大？顯然是前者。由此可見精神能直接影響效率，再乘上一段時(shí)間就變成了功能差，功能差存儲起來就是能源加以利用就是動(dòng)力！”
這一套驚世駭俗聞所未聞的理論把方艾給驚呆了，雖然班上其他人也同樣震驚但方艾比他們震驚得還要更劇烈一點(diǎn)，別人都是“原來如此！”式的震驚，方艾則是“什么玩意兒？！”式的震驚。
方艾心說精神影響效率難道不是因?yàn)橛绊懥思に卮x水平么？激素用完就分解了什么精神都得跟著灰飛煙滅，頭一回聽說還能積累的！難不成所謂的魔法燃料就是一針腎上腺素？我讀書少你可別騙我……
“其實(shí)我們?nèi)匀豢梢阅藐柟夂妥匀活惐龋瑯淙~積累陽光、魔法回路積累精神，人可以燒樹葉照明、人也可以釋放相對應(yīng)的魔法容器照明，科學(xué)技術(shù)可以通過改善機(jī)械結(jié)構(gòu)來提升陽光的利用率、巫術(shù)魔法也可以通過增強(qiáng)魔法回路來提升精神的利用率，科學(xué)操縱自然元素、魔法操縱紊亂元素，科學(xué)是自然界第一生產(chǎn)力、魔法則是混沌界第一生產(chǎn)力，記住這是兩條不相交的大道、是兩個(gè)平行的世界?！?p> 方艾來回推演了幾遍似乎有所感悟，如果按照平行理論解釋那可能“如何把‘精神’從激素里剝離出來”就是科學(xué)與魔法這兩條平行線之間的距離，現(xiàn)實(shí)世界沒有那種途徑所以自己聽了感覺震驚，但沒準(zhǔn)方舟世界增加了這個(gè)設(shè)定呢？畢竟葉綠素的結(jié)構(gòu)都是老天爺給的，人類構(gòu)架了方舟所以總設(shè)計(jì)師就相當(dāng)于方舟世界的老天爺，老天爺總有制定公理的權(quán)力，公理即公理，就像光波天生就可以把能量傳給電子儲存起來一樣解釋不清也無需解釋。
曾經(jīng)有個(gè)叫康德的哲學(xué)家提出過一個(gè)概念叫“二律悖反”，它指雙方各自依據(jù)普遍承認(rèn)的原則建立起來的、被世人所公認(rèn)的兩個(gè)命題之間的矛盾沖突，簡言之就是人對同一個(gè)對象所形成的兩種理論或?qū)W說雖然各自成立卻又互相矛盾的現(xiàn)象，比如中醫(yī)能治病西醫(yī)也能治病，但這兩個(gè)體系就是融不到一塊兒相互也解釋不清。方艾覺得方舟世界里的科學(xué)和魔法似乎就構(gòu)成了某對背反的二律，借五師傅的話說就是兩條平行的大道。
“喔五分鐘早就過了啊，不過沒關(guān)系咱們并沒跑題太遠(yuǎn)?！蔽鍘煾狄贿厜菏质疽庳惱乱贿叴掖铱偨Y(jié)，“總之抽象來看，一種東西只要消耗了它能讓事物從對人無用的無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ擞杏玫挠行驙顟B(tài)，那這種東西就可以被稱為‘燃料’?！?p> 方艾決定省下拆臺吐槽的時(shí)間盡早接受這些概念，畢竟玩?zhèn)€游戲而已快樂和贏最重要，自己好不容易帶到方舟的現(xiàn)實(shí)記憶不能反倒成了累贅，如果非得跟設(shè)定公理的老天爺抬杠就好像看海賊王的時(shí)候總糾結(jié)兩億伏特的電為啥就電不死橡膠路飛，更有甚者還特地用實(shí)驗(yàn)證明兩萬伏高壓電就能把橡膠電成灰……方艾搖搖頭心說打死也不能當(dāng)那種杠精沙雕，玩大力水手就記得常往兜里揣兩罐菠菜，是惡魔果實(shí)能力者就別非不信邪往海里跳，當(dāng)葫蘆娃你就必須得前赴后繼救爺爺，護(hù)唐僧取經(jīng)就不能把人扛肩上一個(gè)筋斗十萬八千里，設(shè)定即是如此你管它為什么呢。